KCI우수등재
21세기 한국 서양사교육의 현황과 과제 = Trends and Tasks of World History Education in Korea
저자
강성호 (국립순천대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2025
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI우수등재
자료형태
학술저널
수록면
9-38(30쪽)
제공처
이 논문은 한국의 세계사 교육현황과 주요 쟁점들을 다룬다. 중학교 세계사교육과 정, 고등학교 세계사 교육과정, 이 논문에서 2022 통합사회 2 교육과정의 현황과 과제가 분석되고, 현시기 한국 세계사교육의 주요과제들이 제안되었다. 중학교 ‘역사’의 세계사 교육과정은 2018년에 개정된 2015년 개정교육과정이 중심적으로 다루어졌다. 한국서양사학계가 2016~17년 국정역사교과서 반대투쟁에서 행한 적 극적인 역할이 중학교 역사가 세계사 중심으로 개편되는 데 큰 기여를 했다는 점이 높이 평가되었다. 고등학교 세계사교육과정은 2022년 개정 세계사를 집중적으로 분석하였다. 2022년 개정 세계사는 2015년 개정 세계사가 탈유럽중심주의, 다원적 세계화라는 역사교육의 흐름에 역행했다고 비판하면서 다시 다원적 세계 교류의 관점에서 세계사를 서술하였다. ‘2022 통합사회 2’ 교육과정은 세계사교육을 거의 대부분 배제했다는 점에서 비판되었다. 현시기 한국서양사학회의 당면과제 로 세계사교육에 대한 지속적 연구, 세계사 교육 네트워크 구축 및 교육 저변 확 보, 세계사 교재 및 교사 직무 연수프로그램 개발, 초중등학교 세계사 교육 활성 화 제도적 방안 등이 제시되었다.
더보기This paper deals with trends and tasks of world history education in Korea. Here Middle School World History Curriculum, High School World History Curriculum, the 2022 Integrated Society 2 curriculum are analyzed, and present tasks of Korean world history education are suggested. The world history curriculum for middle school ‘history’ was mainly focused on the 2015 revised curriculum revised in 2018. The active role of the Society of Korean Western History in the struggle against the government-designated history textbooks in 2016-17 was highly praised for contributing greatly to the revision of middle school history curriculum focused on world history. The high school world history curriculum in 2022 intensively was analyzed. The 2022 revised world history curriculum criticized the 2015 revised world history textbook from the perspective of pluralistic world exchange and a post-Eurocentrism. The ‘2022 Integrated Society 2’ curriculum was criticized for almost excluding world history education. The current tasks facing the Society of Korean Western History were presented as continuous research on world history education, establishment of a world history education network and securing an education base, development of world history textbooks and teacher job training programs, and institutional measures to revitalize world history education in elementary and middle schools.
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