KCI등재
비디오 촉진과 최소–최대 촉진이 발달장애 초등학생의 양치 기술에 미치는 효과 = The Effects of Video Prompting and Least-to-Most Prompting on Toothbrushing Skills of Elementary School Students with Developmental Disabilities
저자
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학술지명
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발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
137-160(24쪽)
제공처
이 연구의 목적은 비디오 촉진과 최소-최대 촉진이 발달장애 초등학생의 양치 기술 수행에미치는 효과를 평가하고자 하였다. 학교에서의 일상생활 활동 중 양치 기술 수행에 어려움을보이는 발달장애 초등학생 세 명이 연구에 참여하였다. 연구 참여 학생들의 양치 기술 향상을 위해 비디오 촉진과 최소-최대 촉진 중재를 실시하였고, 대상자 간 중다기초선 설계를 사용하여 중재 효과를 평가하였다. 연구 결과 학생들은 기초선 조건에서 양치하기를 거부하거나, 양치 기술의 수행을 보이지 않았으나 중재의 제공과 함께 모두 양치 기술의 향상을 보였고, 중재가 제거된 후에도 향상된 기술이 유지되었다. 또한 중재를 제공한 후 학생들의 양치수행 반응 지연 시간이 현저히 감소되었다. 중재를 제공하지 않은 가정에서도 양치 기술의일반화 효과가 관찰되었다. 사회적 타당도 평가에서 중재 목표의 중요성, 중재 절차의 적절성, 중재 효과 면에서 높은 평가 결과를 보였다.
더보기The purpose of this study was to investigate the effects of video prompting and least-to-most prompting on the toothbrushing skills of elementary school students with developmental disabilities. Three students who had difficulties with toothbrushing during their daily living activities at school participated in the study. The video prompting and least-to-most prompting procedure was implemented to increase toothbrushing skills, and the effects of the intervention were evaluated using a multiple baseline across subjects design.
The results indicated that all the participants demonstrated an increase in toothbrushing skills with the introduction of the intervention whereas they rarely performed the skills during the baseline condition. The increased performance of all students was maintained after removing the intervention. In addition, the latency of toothbrushing was dramatically reduced with the intervention. All the participants also demonstrated increased toothbrushing skills in the generalization setting(home) at which the intervention had not been provided. The social validity assessment results were highly positive in terms of the intervention goal, the appropriateness of the intervention, and the effects of the intervention.
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