인성관련 유아 그림책을 활용한 상호작용이 유아의 놀이성과 정서지능에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

인성관련 유아 그림책을 활용한 상호작용이 유아의 놀이성과
정서지능에 미치는 영향



본 연구는 인성관련 유아 그림책을 활용한 상호작용 활동이 유아의 놀이성과 정서지능에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 인성관련 유아 그림책을 활용한 상호작용 활동이 유아의 놀이성에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 인성관련 유아 그림책을 활용한 상호작용 활동이 유아의 정서지능에 미치 는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 G광역시에 소재한 S유치원 만 5세 두 학급의 유아 50명을 선정하였으며, 한 학급 유아 25명을 실험집단으로, 다른 학급 유아 25명을 비교집단으로 임의 배정하였다. 실험집단 유아들은 인성관련 유아 그림책을 활용한 상호작용을 실시하였으며, 비교집단 유아들은 처치기간동안 일반적인 동화 활동에 참여하였다. 인성관련 유아 그림책을 활용한 상호작용이 유아의 정서지능과 놀이성에 영향을 미치는지를 알아보기 위해 Salovey와 Mayer(1990)가 개발한 도구를 이병래(1997)가 수정, 번안한 정서지능 교사용 체크리스트와 Barnett(1991)가 제작한 유아의 놀이성 척도(CPS: Children’s Playfulness Scale)를 유애열(1994)이 번안한 도구를 사용하였다. 사전검사와 사후검사를 통하여 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for the Socail Sciences) 통계 프로그램을 사용하여 공변량 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약해 보면 다음과 같다.
첫째, 인성관련 유아 그림책을 활용한 상호작용 활동을 실시한 실험집단과 일반 동화를 실시한 비교집단을 사후 검증한 결과, 실험집단 유아의 놀이성이 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 놀이성의 하위영역인 신체적 자발성, 사회적 자발성, 인지적 자발성, 즐거움의 표현, 유머감각에서도 모두 실험집단이 비교집단보다 높게 나타났다. 이는 인성관련 유아 그림책을 활용한 상호작용이 유아의 놀이성 향상에 효과가 있음을 시사하는 결과이다.
둘째, 인성 관련 유아 그림책을 활용한 상호작용 활동을 실시한 실험집단과 일반 동화를 실시한 비교집단을 사후 검증한 결과, 실험집단 유아의 정서지능이 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 정서지능의 하위영역인 자기인식능력, 자기조절능력, 타인인식능력, 타인조절능력에서도 실험집단이 비교집단보다 높게 나타났다. 이는 인성 관련 유아그림책이 유아의 정서지능 향상에 효과가 있음을 시사하는 결과이다.

이상의 결과를 종합해 보면, 인성관련 유아 그림책을 활용한 상호작용 활동이 유아의 정서지능 및 놀이성에 향상에 도움이 되었음을 알 수 있다. 따라서 본 연구 결과는 인성을 통한 유아 그림책을 활용한 상호작용 활동이 유아의 놀이성 및 정서지능에 긍정적 영향을 주므로 유아교육의 현장에서 의미있는 교수활동으로 활용될 수 있음을 시사한다.