근대 전환기 문종(文種) 관념의 변천 = Changes in the concept of Munjong (文種) in the modern transition period

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 근대 전환기 어문 교육에서 근대적 문종(文種) 관념이 출현하고 변화하는 일련의 과정을 고찰하는 것에 목적이 있다. 문종(文種)은 문학과 설명문, 논설문 등의 소위 비문학까지 포괄하는 개념으로 어문 교육에서 사용해 오던 용어이다. 이에 본 연구는 글을 특정한 방식으로 범주화하는 추상적 관념을 문종으로 규정하고, 문종에 대한 관념이 급격하게 변화하고 그것이 오늘날의 국어 교육에도 많은 영향을 끼치고 있다고 판단되는 근대 전환기를 중심으로 논의를 진행하고자 한다. 분석 대상은 해당 시기 어문 교육에서 활용되었던 독본과 교수(敎授) 서적이다.
1910년대에 등장한 ‘文種’은 언어 사용을 추동하는 인간의 심리적 기제를 중심으로 소통의 목적에 따라 글을 의론, 설명, 서사, 기사의 네 가지 범주로 구분하여 제시하였다. 1920년대에는 문필 활동에 참여하는 인구가 증가하고, 글에 대한 개인적 욕구가 증대함에 따라 일기, 편지, 감상문 등 다양한 유형으로 문종이 분화되었고, 이는 감정 표현을 예술로 승화한 문학으로 확장되었다. 『문예독본』은 시, 소설, 희곡, 동화 등 당대 신문학의 성과를 쓰기 교육의 장으로 포섭함으로써 문종 관념이 확장되고 있음을 보여주었다. 이로서 문종은 비문학과 문학을 포괄하는 광의의 개념으로 확장되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the series of processes through which the modern concept of literary species emerged and changed in language education during the modern transition period (from the 1900s to the 1930s). In Korean language education, Munjong (文種), meaning species, refers to a concept encompassing literary works and non-literary works such as explanatory exposition and discourse. This study defined Munjong as categorizing text in a specific way. This study focused on the modern transition period, during which the idea of categorizing text has rapidly changed and greatly influenced modern language education, analyzing the Dogbons (讀本) and other teaching tools used in language education at that time.
Since the 1910s, Munjong has categorized texts into four types― discussion, explanation, narrative, and description―focusing on the psychological mechanism of human communication. In the 1920s, as people’s increased leisure time allowed them to engage in literary pursuits like reading and writing increased, Munjong was divided into various types such as diaries, letters, and sentimentals. It then expanded into literature, as evidenced by the Literature Reader (文藝讀本), which showcased achievements of modern literature such as poetry, novels, plays, and fairy-tales for use in writing education. Thus, the Munjong concept expanded to encompassing non-literature and literature.

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