중국 대학의 한국어과 교육과정 연구 : 직업 목적 교육과정을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

현재 중국의 4년제 대학 한국어과에서 실시하고 있는 교육과정은 한국어과 교육 목표와 사회 요구를 달성하기 위한 업무 능력을 획득하기에 부족한 점이 많다. 이러한 목표와 요구를 달성하기 위해서 직업 업무 능력을 향상시키는 교육과정의 개발이 매우 시급하다. 본고의 목적은 첫째, 중국의 한국어과 교육과정을 검토하고, 둘째, 한국어과 졸업생들과 교수자들의 요구분석을 수행하며, 셋째, 그 검토와 분석 결과를 바탕으로 직업목적 교육과정을 구체적으로 설계 및 제안한다.
본고에서 제시하고자 하는 한국어과 직업목적 교육과정은 중국 대학의 한국어 교육과정을 기본적인 성격은 유지하면서 이원적인 교육과정을 제시할 것이다. 즉 한국어과 전체 교육과정의 하위 분류로 제시하는 것이다.
교육과정을 제시하기 위해서 우선 현행하는 한국어과 교육과정을 검토하였다. 중국에서 현재 20개 성의 79개 4년제 국공립 대학이 한국어과를 개설하고 있다. 20개 성에서 각 성마다 최소 1개 대학의 한국어전공 양성방안을 수집하고 모두 39개 4년제 대학의 한국어과 양성 방안을 모아서 한국어과 교육과정을 분석하겠다. 한국어과 교육과정의 교육 목표, 교과목 구성, 특히 업무 능력을 위한 교수요목 등을 비판적으로 고찰할 것이다. 한국어과 직업목적의 교수요목은 3부분으로 구성되어 있다. 첫째, 업무 능력을 위한 한국어 교과목으로, 비즈니스 한국어 등이 있다. 둘째, 지식을 활용할 수 있는 능력을 배양하는 실습교육이 있다. 셋째, 연계 전공 지식으로 국제 마케팅 등이 있다. 그리고 업무능력을 위한 교수요목을 실시하는 기간, 교과목, 교육 시수 등 체계를 정리하고 이러한 틀에서 직업목적 한국어 교육과정을 제시할 것이다.
그 다음 4장에서는 요구분석을 한다. 요구분석 대상은 중국 국공립 대학 4년제 한국어과 취직한 졸업생들과 교수자들이다. 본 조사에서 연대대학, 산동이공대학, 흑룡강대학, 천진사범대학, 대련외국어대학 등 25개 대학의 졸업생에게서 210개 설문지를 받았다. 설문조사 응답자는 지금 북경, 상해, 산동, 광동, 흑룡강 강서를 비롯하여 11개 성 그리고 한국에서 근무하고 있다. 교수자 조사대상은 7개성에 있는 12개 대학 한국어과 교수에게 실시하였다. 요구조사 내용으로는 한국어과 졸업생들이 현재 종사하고 있는 직업을 위한 한국어 교육과정에 대한 만족도, 중요성, 교육과정 내용에 대한 평가, 실습에 대한 만족도, 실습교육방식 평가 그리고 직장맥락 한국어 의사소통 기능, 주제, 스킬 요구조사, 실습교육 방식 요구조사, 연계 전공 지식 필요성 조사, 연계 전공과목 조사 등을 중심으로 학습자의 요구를 조사하였다. 설문조사 방식은 설문조사 사이트(wenjuan.com)와 이메일 방식으로 실시하였다.
5장은 교육과정을 제안하였다. 본 연구에서 교육과정 개발에 포함되는 모든 요소를 포함하는 것은 매우 어려운 일이다. 따라서 본 연구는 한국어과 직업목적 교육과정 목표, 교과목, 교육내용을 연구 대상으로 한정하여 논의하였다. 현행 한국어과 교육과정의 체계와 요구분석의 결과를 바탕으로 한국어과 직업목적 교육과정을 제시하였다. 구체적으로 산동이공대학의 예시로 한국어과 직업목적 교육과정의 목표, 교과목, 교육 내용 그리고 실습교육 방식 등을 제안하였다. 제3장에서 현재 중국의 한국어과 교육과정을 검토한 결과와 한국어과 졸업생, 교수자 요구조사 결과를 바탕으로 우선 한국어과 교육 목표를 개선하였다. 그리고 한국어과 직업목적 교육과정의 목적과 목표를 작성하였다. 둘째 직업목적 한국어 교과목과 연계 전공 교과목을 설치하였다. 셋째 ‘직장 한국어’ 교과목의 두 학기 교육 내용을 개발하였다.
본 연구는 비교적 많은 중국 대학(39개)의 교육과정을 검토하고, 많은 졸업생(210명)과 교수자(21명)의 요구분석 결과를 SPSS Statistic 20과 Excel(2010)의 여러 가지 분석 방법을 통해서 분석하였다. 이를 바탕으로 중국의 한국어과 교육 체계에 부합하는 교육과정을 개발하였다는 점에서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1.1 연구 필요성과 목적 1
• 1.2 선행 연구 4
• 1.2.1 중국 대학 한국어과 교육과정 연구 검토 4
• 1.2.2 특수목적 한국어 교육과정에 대한 연구 6
• 1.3 연구 대상 및 방법 9
• 1.3.1 연구대상 9
• 1.3.2 연구방법 12
• Ⅱ. 이론적 배경 16
• 2.1 교육과정론 16
• 2.2 특수목적의 한국어 교육과정 20
• 2.3 교육과정 개발설계이론 23
• 2.4 ESP에서의 요구분석 26
• Ⅲ. 중국 대학의 한국어과 교육과정 30
• 3.1 한국어과의 교육 목표 32
• 3.2 한국어과의 교과목 36
• 3.2.1 한국어과 교과목 구성 37
• 3.2.2 한국어과 직업목적 교과목 46
• 3.3 중국 한국어과 직업목적 한국어 교육 내용 54
• 3.3.1 중국에서의 직업목적 한국어 교재 개발 현황 54
• 3.3.2 직업목적 한국어 교재 내용 56
• 3.3.3 교재 내용 분석 66
• Ⅳ. 요구조사 방법과 실제 69
• 4.1 요구조사의 방법 69
• 4.1.1 요구조사의 목적 69
• 4.1.2 요구조사의 대상과 방법 69
• 4.2 요구조사의 실제 71
• 4.2.1 예비 조사 71
• 4.2.2 본 조사 75
• 4.2.2.1 본 조사의 방법 75
• 4.2.2.2 졸업생 설문조사 결과 분석 82
• 4.2.2.3 교수자 설문조사 132
• 4.2.2.4 소결 144
• Ⅴ. 중국 대학 한국어과 교육과정 제시 147
• 5.1 한국어과 직업목적 교육의 목표 147
• 5.2 한국어과 직업목적 교과목 148
• 5.2.1 한국어 교과목 149
• 5.2.2 연계 전공 교과목 149
• 5.2.3 실습교육 151
• 5.3 한국어과 직업목적 교육 내용 153
• 5.3.1 개발원리 153
• 5.3.2 교육 내용 155
• Ⅵ. 결론 및 제언 164
• 6.1 결론 및 시사점 164
• 6.2 한계점 및 제언 167
• 참고문헌 168
• 부 록 176
• 영문요약 212

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