대학생의 무용교육 경험이 무용인식과 무용참가의도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 대학생들의 무용교육경험이 무용인식과 무용참가의도에 미치는 영향을 규명하기 위하여, 유의표집방법 을 이용하여 4년제 대학에 재학 중인 대학생 226명의 표본을 분석하였다. 조사도구는 설문지를 사용하였으며, 수 집된 자료는 t-test와 일원변량분석, 중다회귀분석을 이용하여 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 남자가 여자보다 교육적 가치인식이 높고 1학년이 2학년, 3학년보다 무용관심도가 높았으며, 예체능계열이 인문계열에 비해 무용관심도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 무용경험이 있는 학생이 경험이 없는 학생보다 신체적 가치인식 과 교육적 가치인식이 높고 무용관심도와 참가의도가 높은 것으로 나타났다. 셋째, 실기와 실기 및 이론을 경험 한 학생이 무용수강을 경험하지 않은 학생보다 신체적 가치와 교육적 가치가 높게 나타났으며 이론을 경험한 학 생보다 실기 및 이론을 경험한 학생이 교육적 가치와 무용참가의도와 무용관심도가 높은 것으로 나타났다. 넷째, 교육적 가치는 관심도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 교육적 가치는 무용참가의도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to understand real condition of dance education experience and to investigate dance awareness and intention of participation in dance. For the purpose of this study, 226 students attending the university were selected by applying purposive sampling method. Survey questionnaire was used as research tool. By applying t-test, one -way analysis of variance, and multiple regression analysis to the collected data, the results were summarized as follows. First, males had higher educational value cognition than females; freshmen had higher concern degree of dance than sophomores and juniors; students in art major had higher concern degree of dance than students majoring in humanities. Second, students with dance experience had higher level of physical and educational value cognition, concern for dance, and intention of participation than students without dance experience. Third, students who had experienced dance practice class or students who had experienced both dance practice and theory class had higher physical and educational value than students without attending dance class; students who learned only theory had higher level of educational value, intention of participation in dance, and concern for dance than students who learned both practice and theory. Fourth, educational value had meaningful impact on concern degree. Fifth, educational value had meaningful impact on intention of participation in dance.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Abstract
• 서론
• 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 조사도구
• 3. 조사절차
• 4. 자료처리
• 결과
• 1. 개인적 특성에 따른 무용인식과 관심도 및 무용참가의도의 차이
• 2. 무용교육경험에 따른 무용교육인식과 관심도 및 참가의도
• 3. 무용수강강좌 유형에 따른 무용교육인식과 관심도 및 참가의도
• 4. 무용교육인식과 관심도
• 5. 무용교육인식과 무용참가의도
• 논의 및 결론
• 1. 논의
• 2. 결론
• 참고문헌