異文化間交流における類型化の試み―包摂性を目指した多言語交流実践例から－ = The Typology of Intercultural Exchange: The Trans-languaging Activity Aimed at Creating an Inclusive

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Various ways of correspondence have been practiced between the students learning Japanese in foreign countries and Japanese students. In addition, on-line exchanges functioned as valuable means to connect the students on both sides during the period of travel restrictions due to epidemic spread. As such, although international exchanges between students have become familiar, the forms and significance of correspondence have changed greatly over the last thirty years together with the changes in the societies and the subsequent diversification of the ways of thinking in language learning or language teaching.
In this article, language learning was divided in to four methods and examined from the theoretical background of language teaching and language learning in searching for what meanings such exchanges can have. In detail, the history of ideological changes in language teaching and teaching Japanese language due to the acceleration of globalization since 1990’s was overviewed, and the possibilities toward future prospects were discussed. Discussed was what meanings can be brought to the communication transcending the existing frames like nations by the redefinition of the concepts of ‘language’, ‘culture’, and ‘learning’ that have surfaced up in the last thirty years. An attempt was made to review the design of for each purpose. Especially, the fourth type was introduced as a new trend as an example of practice with a purpose to practice trans-languaging that can be called as a new type of multi culture-multi language exchange. Its possibilities and challenges were also discussed.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

日本国外で日本語を学ぶ学生と日本の学生との正課・非正課での交流は、多様な取組みが実践されている。また、感染症拡大による渡航制限期間においては、オンライン上での交流が双方の学生間をつなぐ貴重な手段としても機能した。このように学生間の国を越えた交流は身近なものとなったが、その形や意義は、社会の変化とそれに伴う言語学習や言語教育における考え方の多様化とともに過去30年で大きな変化を見せている。 本稿では、このような交流がどのような意味を持ち得るのかについて検討するにあたり、言語学習を４つの在り方に区分し、言語教育・言語学習の理論的背景から考察を試みた。具体的には、1990年代以降のグローバル化の加速に伴う言語教育および日本語教育における思想的転換から変遷を概観し、今後の展望に向けた可能性を議論した。過去30年で顕在化してきた「ことば」、「文化」、「学び」といった概念の捉え直しが、国などの既存の枠組みを越えたコミュニケーションにどのような意味をもたらしうるのかを議論し、それぞれの目的にあった場の設計について検討を試みた。特に、多文化・多言語交流の新形態ともいえるトランス・ランゲージング実践を目的とした実践を例に新しい動向として第４類型を紹介し、その可能性と課題について議論した。

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