미래지향적 고등교육을 위한 교과-비교과 연계 기반 비교과 교육과정 체계 설계 연구 = A Study on the Design of an Extra-curricular Curriculum System Based on the Linkage Between Curricular and Extra-curricular Activities for Future-Oriented Higher Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 4차 산업혁명과 디지털 전환 등 미래 고등교육 환경 변화에 대응하여 대학 비교과 교육과정의 개념을 재정의하고, 실효성 있는 교과-비교과 연계 기반의 체계 설계 모델을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 고등교육 혁신을 선도하는 국내외 8개 주요 우수 대학의 비교과 운영 사례를 분석하여 데이터 기반의 이력 공식화, 교과와 비교과의 유기적 구조화, 다학제적 실무 융합 및 글로벌 생태계 확장이라는 핵심적인 발전 방향을 도출하였다. 이러한 비교 분석의 시사점을 토대로 본 연구는 K대학의 학사 구조에 적용 가능한 ‘미래지향적 교과-비교과 연계 3단계 중장기 로드맵’을 구체화하였다. 1단계는 지능형 디지털 거버넌스 및 시스템 인프라 구축이며, 2단계는 연계 모델 내재화 및 성과 평가 체계화, 3단계는 지역사회 리빙랩 및 글로벌 네트워크가 결합된 개방형 학습 생태계 확장으로 구성된다. 나아가 설계된 모델의 지속가능성을 담보하기 위해 다원적 통합 거버넌스 구축과 대학기관연구 기반의 환류 시스템 가동이 필수적으로 수반되어야 함을 논증하였다. 본 연구는 비교과 교육을 단순 보조 수단에서 핵심역량 내재화를 위한 ‘제2의 교육과정’으로 격상하는 이론적 타당성을 규명하고, 각 대학의 역량 중심 비교과 생태계 고도화를 위한 실천적 가이드라인을 제시했다는 데 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to redefine the concept of university extra-curricular curriculums in response to the changing landscape of future higher education, driven by the Fourth Industrial Revolution and digital transformation, and to propose an effective system design model based on the linkage between curricular and extra-curricular activities. To this end, the study analyzed the extra-curricular operations of eight leading domestic and international universities, deriving key development directions such as the formalization of data-based records, the organic structuring of curricular and extra-curricular activities, multidisciplinary practical convergence, and the expansion of the global ecosystem. Based on the implications of this comparative analysis, a ‘Future-Oriented Three-Stage Mid-to-Long-Term Roadmap for Curricular and Extra-curricular Linkage’ applicable to the academic structure of University K was concretized. The roadmap consists of: Stage 1, the establishment of intelligent digital governance and system infrastructure; Stage 2, the internalization of the linkage model and the systematization of performance evaluation; and Stage 3, the expansion of an open learning ecosystem through local community living labs and global networks. Furthermore, it argues that the establishment of pluralistic integrated governance and the operation of a feedback system based on Institutional Research are essential to ensure the sustainability of the proposed model. This study is significant in that it establishes the theoretical validity of elevating extra-curricular education from a mere supplement to a ‘second curriculum’ for internalizing core competencies, and provides practical guidelines for universities to advance their competency-oriented extra-curricular ecosystems.