대학 교양국어 교재 개편 방안 연구 - 목원대학교 1학기 교양국어 교재를 중심으로 - = A Search for Developmental Direction for Korean Language as a Liberal Arts Course in Universities 󰠏 Focused on Textbooks in Mokwon University 󰠏

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This article aims to search for directionality regarding the reorganization of the textbook that is to be used beginning in the first semester of the year 2020 in the liberal arts Korean language course of <Discussion and Writing> I of Mokwon University. After the Textbook Compilation Committee for the liberal arts Korean language course of Mokwon University searched for directionality for the textbooks of the liberal arts Korean language courses <Discussion and Writing> I and II, it attempted to newly compile textbooks that reflect the integrated education of reading, listening, speaking, and writing, which are the 4 major domains of Korean language, and that satisfy 4 major core competencies as an ‘innovative’ course (altruistic personality capacity, self󰠏reliant capacity, creative problem solving capacity, conciliatory communication capacity). Goals were set to compile new textbooks with those for the first semester focusing on the cultivation of speaking abilities (expressing thoughts freely), and those for the second semester focusing on the cultivation of writing abilities (organizing thought logically).
Mokwon University prepared the following measures through surveys conducted on learners and teachers. First, new textbooks lay emphasis on specializing subject goals and management by semester (speaking focused education in semester 1/writing focused education in semester 2) to improve the basic learning skills of new students. Second, with textbooks for the first semester, basic knowledge on speaking is taught so that students can effectively learn and textbooks are composed in phases so that diverse thoughts and opinions can be collected and individual thoughts can be freely expressed through speaking within small groups. Third, these textbooks are composed to fit 15 week lectures with theory and practice, presentation, discussion, mid󰠏terms, and finals. Before mid󰠏terms, small group activities such as mini discussions and presentations are arranged, placing focus on the reinforcement of individual empirical learning in which thoughts can be expressed freely. After mid󰠏terms, focused speaking education is conducted through standard discussion and it is composed to increase learning efficiency. Fourth, new textbooks are characteristic in that they are designed to connect to subjects that cultivate communication skills and Korean language skills established in liberal arts micro degree courses. Fifth, contents of the Mokwon Stokes Discussion Competition held in the second semester of every year will be included in a supplement. Contents such as discussion competition topics, discussion process methods, discussion manuals, and score cards are included in sessions 1 to 6 and after students take classes, they can continually use these textbooks as speaking guides.
More than anything else, methods for systematic basic education to be implemented will be searched for through the development of various multimedia auxiliary textbooks, standard lecture plans, and assessment tools along with textbooks(Speaking to thinking and expression) that will be used in the first semester of 2020 so that students will be able to cultivate their critical skills and creative problem solving skills after taking classes.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 목원대학교 교양국어 1학기 교재에 대한 방향성과 내용을 수립하여, 대학생들이 2020년 1학기부터 수업에서 직접 활용할 수 있는 교재의 콘텐츠를 개발, 탐색하는 데 있다. 목원대학교 교양국어 교재편찬위원회는 그동안 교양국어 <토론과 글쓰기>Ⅰ,Ⅱ 개편 방향을 모색한 결과 읽기, 듣기, 말하기, 글쓰기의 국어과 4대 영역에 대한 통합교육을 반영하는 동시에 ‘혁신’교과목으로서 4대 핵심역량(이타적 인성역량, 주체적 자립역량, 창의적 문제해결 역량, 융화적 소통역량)에 맞추어 새롭게 교재를 편찬하고자 하였다.
목원대학교는 학습자와 교수자의 설문 조사를 통해 다음과 같은 방안을 마련하였다. 첫 번째, 새 교재는 신입생들의 기초 학습 능력을 향상하기 위해 교과의 목표와 운영을 학기별로 특화(1학기는 말하기 집중 교육/2학기는 글쓰기 집중 교육)하는데 주안점을 둔다. 두 번째, 1학기 교재의 경우 학생들이 효과적으로 학습을 수행할 수 있도록 말하기에 대한 기초지식을 먼저 습득한 후 다양한 생각과 의견을 수렴하고 자신의 생각을 자유롭게 소그룹 내에서 말하기로 표현할 수 있도록 교재를 단계적으로 구성한다. 세 번째, 본 교재는 15주 강의에 적합하도록 이론 및 실습, 발표, 토론, 중간 및 기말고사로 구성한다. 중간고사 이전에는 미니토론, 발표 등의 소그룹 활동을 배치하여 자신의 생각을 자유롭게 말로 표현하는 개인별 체험학습을 강화하도록 중점을 둔다. 중간고사 이후에는 본격적인 토론을 통해 공적 말하기 집중교육을 실시함으로써 학습의 효율성을 높일 수 있도록 구성한다. 네 번째, 새 교재는 교양 마이크로 디그리 과정에 신설된 의사소통능력과 국어능력을 함양하는 교과목들과 연계하여 설계된다는 점이 특징이다.
무엇보다 2020년 1학기에 사용될 새 교재(생각하고 표현하는 말하기)는 학생들이 수업을 듣고 난 후 비판능력과 창의적 문제해결능력을 함양할 수 있도록 향후 멀티미디어 부교재, 표준강의안, 평가 도구 등을 함께 개발하여 체계적인 기초교육이 실시될 수 있도록 방향을 모색할 것이다.

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