Grammar Instruction in the ESOL Classroom = 영어교실에서의 문법 교육

국문 초록 (Abstract)

이 논문의 목적은 영어 교실에서 문법 교육이 필요한지를 조사해보는 것이다. 의식의 역할이라는 이론에 의하면 목표언어 규칙에 대한 의식적 깨우침은 학생들로 하여금 목표언어를 올바른 형태로 좀 더 정확하게 사용할 수 있게 한다. 영어교실에서 문법을 가르치는 것에 대해 반대하는 주장들도 있는데 의사소통 접근법에서는 목표언어의 문법적 자질들을 습득하기보다는 상호 의사소통을 중요시하고 있으며 Krashen의 입력 가설에서는 제2 언어를 배움에 있어 때가 되면 자연스럽게 문법적 요소들을 습득하게 되므로 영어교사들은 학생들에게 문법교육을 할 필요가 없다고 보고 있다. 이해할 수 있는 입력만이 언어학습에 필요하고 충분하다고 보는 것이다. 이와는 반대로 문법교육에 찬성하는 여러 가지 다른 주장들이 있는데 중간언어에 있어서의 화석화 현상이 바로 명확한 문법지도가 중요하다는 증거들 중의 하나이다. 문법교육을 실시하지 않으면 틀리게 배운 언어가 그대로 굳어지게 된다는 것이다. 형태에 대한 강조 연구도 문법교육이 필요하다는 것을 보여준다. 영어교실에서 문법교육은 학생들로 하여금 영어를 보다 적절하고 정확하게 쓸 수 있도록 도와준다. 효과적인 문법교육을 위해서 교사들은 학생들에게 의사소통적 활동들을 통한 적절한 방법들을 제공해야한다. 이 논문은 영어 교육에서 의사소통 능력이 강조된다 해도 영어 교실에서 문법 교육이 꼭 필요하다고 결론짓는다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper is to examine if grammar instruction is necessary in the ESOL classroom. According to the theory of role of consciousness, conscious awareness about the target language rules helps the students produce correct forms of the target language and use the target language more accurately. There are arguments against teaching grammar in the ESOL classroom. The communicative approach emphasizes the learners' reciprocal communication rather than acquisition of grammatical features in the target language. Krashen's Input hypothesis assumes that learning a second language is done by natural sequence and that language teachers do not have to provide the students with grammar teaching. Only comprehensible input is necessary and sufficient for language learning. On the contrary, there are arguments for grammar teaching in the ESOL classroom. Fossilization in interlanguage is one of the evidences that explicit grammar instruction is important. Focus on forms study also shows that grammar teaching is necessary. Grammar instruction in the ESOL classroom helps the students use English more appropriately and accurately. The teachers should provide the students with appropriate ways for effective grammar instruction through many communicative activities. This paper concludes that even though communicative competence is emphasized in English teaching, grammar teaching is necessary in the English
classroom.