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초등학생용 자기성찰 증진 프로그램(SRPP) 개발 및 효과 검증 = The Development and Effect of a Self-Reflection Promotion Program(SRPP) for Elementary School Students
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.4105
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
171-202(32쪽)
KCI 피인용횟수
3
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도덕이 정해진 규범이나 규칙을 기계적으로 준수하는 것이 아니라 자신의 삶을 자신이 살아가면서 구성해 나가는 과정이라면, 중요한 것은 자기성찰(self-reflection) 능력이다. 본 연구는 초등학생들이 자신을 돌아보고, 자신을 이해하며, 도덕적 삶을 살아가는데 핵심적 역할을 할 수 있는 자기성찰 능력을 증진 시키는 프로그램 개발을 목적으로 한다. ``초등학생용 자기성찰 증진 프로그램(a self-reflection promotion program for elementary school students: SRPP)``개발 모형과 절차는 프로그램 개발 관리모형(이연수, 2010a)에 따라 조직, 구성, 개발하였다. 프로그램 개발 관리모형은 계획, 개발, 실행, 평가의 4단계로 구성되어 있으며 8단계의 하위 절차로 구성되었다. 개발된 프로그램의 효과 검증을 위하여, 집단유형별(실험집단/통제집단), 측정시기별(사전/사후/추후) 2×3의 혼합설계에 따라 프로그램 효과를 검증하였다. 프로그램 효과 검증을 위하여 50문항으로 구성된 초등학생용 간편-자기성찰 척도(SSRS: 이연수, 2011)를 활용하였다. SSRS 척도의 신뢰도 계수는 .951이다. 연구 결과, 본 연구에서 개발한 초등학생용 자기성찰 증진 프로그램은 타당하게 구성되었고, 그 효과가 신뢰롭게 검증되었으며, 프로그램 효과가 지속되는 것으로 확인되었다. 본 연구에서 수집된 자료에 대한 분석은 SPSS 12.0 통계패키지 프로그램을 활용하였다.
더보기The present study attempted to develop a Self-Reflection Promotion Program for elementary school students(SRPP). The study investigated the following research questions: 1. Could Will the Self-Reflection Promotion Program for elementary school students be constructed properly? 2. Could the validity of the Self-Reflection Promotion Program for elementary school students be verified empirically? 2-1. Does the Self-Reflection Promotion Program for elementary school students effectively increase the scores of care in the treatment group than those in the control group? 2-2. Does the Self-Reflection Promotion Program for elementary school students effectively increase the scores of subfactors than those in the control group? The Self-Reflection Promotion Program for elementary school students was developed based on the program development model previously designed in this study. The Self-Reflection Promotion Program for elementary school students was made up of 12 sessions: 40 minutes per session. 20 students volunteered to participate in the program. and they were randomly allotted into 2 groups, each of 10 students. The students of treatment group received a Self-Reflection Promotion Program, while the students of the control group had no treatment. The final data were collected from 20 students in each group. The program used for data analysis was SPSS 12.0K for Windows and the significance level for hypothesis testing was set at .05. The results were as follows: First, treatment group showed significantly higher scores than the control group on the levels of self-reflection. Second, treatment group showed significantly higher scores than the control group in 5 subfactors such as examinative reflection, existential reflection, dialogical reflection, empathetic reflection, inquiritivel reflection factors on the degrees of self-reflection. In conclusion, it was shown that the Self-Reflection Promotion Program for elementary school students was developed properly.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보2차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.08 | 1.08 | 1.04 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.97 | 0.89 | 1.393 | 0.34 |
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