초등학교 국어과 읽기 교재의 주제 연구 : 문학영역 내용 글을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

초등학교 문학교육은 과학적 프로그램보다 전인적 인성 지도를 가능하게 하는 데 기여할 수 있다. 이는 학습 수용자인 어린이의 “정서”, “상상”, “감수성” 등 인간의 감성적 내면 심정을 수반한 의지를 수단으로 하기 때문이다.
종래의 국어과 교육 목표는 ‘언어기능’을 중심으로 ‘고등사고능력’ 신장을 위한 형식 요소에만 치중하게 되어 있다. 따라서 ‘자연’과 ‘인간애’ 등의 가치와, 정서, 사상 등 내용 요소인 ‘주제’ 교육은 소홀하게 되었다. 뿐만 아니라 인격 형성기인 초등학교 교육은 사회풍조의 영향 등으로 날로 정서적 황폐와 함께 탈 자연의 기계주의와 물질 만능의 계량 의식이 확산되었다. 그리하여 마침내는 개인의 이기심과 흥미 위주의 순간적이고 간편함만을 선호하는 결과를 초래하는 문제점을 안고 있다.
이에 본 연구는 초등학교 국어과 읽기 교재 중 문학 영역을 중심으로 설정된 단원을 정리하여 글의 주제를 분석하였다. 지식의 획득과 함께 아름다운 정서를 내면화하여 사회현상과 도덕적 사태에 바르고 합리적으로 대처하는 도덕적 신념과 판단 능력을 길러주기 위함이다.
동시(시), 이야기(소설), 동화, 극본(희곡) 등 문학 영역 155개 글의 주제를 분석한 결과, 인간 중심의 아름다운 심성‧자연‧환경 친화적인 주제가 학년의 발달 단계에 적합하게 배열되어 있어 바람직한 교육과정 구성임을 확인할 수 있었다.
그러나 변화하는 사회 현상에 대하여 학습자가 능동적으로 판단하고 행동을 선택하도록 하기 위하여는 현장지도교사의 문학적 소양과 교육과정 정신을 뚫어보는 깊은 성찰의 연수가 절실히 요구됨을 알 수 있었다.
현재는 도덕 교과 뿐만 아니라 범(汎)교과적 생활의 장에서 총체적으로 인성지도를 해야하는 당위에서는 위와 같은 교과적 접근은 아무리 강조하여도 지나치지 않으리라 확신한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구목적 1
• 2. 연구사 2
• 3. 연구방법 및 범위 4
• Ⅱ. 국어과 교육과정상의 문학 영역과 내용 7
• 1. 문화영역의 학년별 지도 내용 7
• 2. 문학영역 교육 내용 수록 작품으로서의 주제 12
• Ⅲ. 읽기 교재에 수록된 주제 15
• 1. 국어과 교육과정 고찰 15
• 2. 학년별 읽기 교과서에 수록된 문학영역 및 문학학습 목표 관련 글 종류 17
• 3. 문학영역 지도 내용 글 종류 고찰 35
• Ⅳ. 글 종류 주제 분석 42
• 1. 운문주제 42
• 2. 산문주제 44
• Ⅴ. 결론 및 제언 54
• 참고문헌 57
• 국문초록 59