성인 발달장애 자녀 어머니의 삶에 기초한 대학원 진학 경험과 의미 재구성에 관한 내러티브 탐구 : 장애인 평생교육 전공 어머니 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 성인 발달장애 자녀를 양육해 온 어머니들이 중년기에 대학원 에 진학하여 장애인 평생교육을 전공하는 과정에서 어떠한 삶의 전환과 의미 변화 를 경험하는지 내러티브 탐구를 통해 밝히는 데 있다. 연구 참여자들은 D대학교 특 수교육대학원에서 장애인 평생교육을 전공하며 20세 이상의 성인 발달장애 자녀를 양육해온 어머니 3명이다. 자료수집은 2024년 6월부터 2025년 4월까지 개별 심층면담 2~3회, 연구자가 보조 연구자로 참여한 심리지원 프로그램 ‘틈이 있는 삶’참여 4회, 현장일지, 개인별 자료인 수기 및 편지글 등을 포함한 다양한 질적 자료를 활용하였다. 자료 분석은 Clandinin과 Connelly(2000)의 내러티브 탐구 틀에 따라 시간성·사회성·장소성의 관점에서 해석적 분석을 실시하였다. 연구결과, 참여자들의 삶은 어린 시절 가족 내에서 형성된 불안 경험이 성인기의 관계·정체성에 영향을 미쳐, 성인 발달장애 자녀와의 삶 역시 불안의 연속선상에 놓여 있음을 확인하였다. 또한, 중년기 대학원 진학은 불안 중심의 정체성을 재구성 하는 전환점으로 작용하였고, 장애인 평생교육 전공 과정은 돌봄자에서 학습자·전 문가로 정체성의 확장을 가져왔으며, 어머니와 자녀 간 건강한 경계를 형성하며, 주 체성 회복이라는 핵심 의미를 부여하였다. 참여자들은 각각‘관계의 흐름 속에서 살아낸 삶’,‘버텨내며 흘러가는 시간들’,‘멈출 수 없는 나’라는 이야기 속에서 ‘불안을 불안해하며 살아가는 삶’을 재해석하였고, 삶의 전환, 장애인 평생교육과 함께 살아가는 이야기로 ‘너와 나의 거리 두기’,‘삶을 함께 성장시키는 장애인 평생교육’이라는 새로운 의미를 구성하였다. 또한, Clandinin과 Connelly(2000)의 내러티브 탐구 틀에 따라 성인 발달장애 자녀 어머니들의 삶을 시간성·사회성·장소성 관점에서 분석한 결과 시간성은 장애진단 과 양육 초기의 혼란, 현재의 돌봄 지속과 대학원 학습 경험, 그리고 자녀와 자신의 미래를 재구성하는 과정이 연속적 이야기로 드러났다. 사회성에서는 가족 내 돌봄 책임, 전문가와의 관계, 대학원 공동체에서의 지지와 상호작용이 어머니들의 삶의 의미 형성에 많은 영향을 미쳤다. 장소성에서는 가정, 치료기관, 특별한 경험의 공 간, 대학원이라는 주요 공간이 각각‘고립과 부담’,‘전문가 중심의 규정’,‘학습 자·전문가로의 전환’이라는 상징적 의미를 지니며 정체성 변화의 기반이 되었다. 이러한 분석을 통해 어머니들의 삶은 돌봄 중심의 서사에서 자기 이해의 과정을 통 해 학습자·전문가로 확장되는 생애전환의 이야기로 재구성됨을 확인하였다. 이상을 종합해 보면 장애인 평생교육 전공이 어머니들에게 자녀와의 관계에서 심 리적 경계를 재정립하게 하는 계기가 되었으며, 장기간 돌봄으로 희생된 자기 정체 성을 회복하고 개인으로서의 삶을 다시 발견하게 하는 변혁적 기제로 작용함을 제 시하였다. 이를 다시 구체적으로 살펴 보면, 첫째, 성인 발달장애 자녀 어머니의 중 년기 학습 경험은 개인의 생애전환과 가족관계 재구성에 중요한 의미를 갖는다. 둘 째, 장애인 평생교육은 장애 당사자뿐 아니라 가족을 학습 주체로 확장할 필요가 있으며, 어머니의 학습 경험은 가족 전체의 정서적 회복과 관계 재정립에 기여한다. 셋째, 성인기 장애 자녀의 자립과 사회참여를 지원하기 위해 국가 차원의 평생교 육·사회참여 정책이 강화되어야 한다.이와 같은 연구 결과는 발달장애 자녀 어머니의 삶을 깊이 이해함으로써 이들의 생애전환을 지원할 수 있는 장애인 평생교육의 방향성을 제시하는 데 의미 있는 기 초자료로 활용할 수 있을 것으로 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구문제 6
• 제3절 용어의 정의 7
• 제4절 연구의 제한점 9
• 제 2 장 이론적 배경 12
• 제1절 성인 발달장애 자녀 어머니의 중년기 삶의 전환과 미래 재구성 13
• 제2절 성인 발달장애 자녀 어머니의 삶의 의미 재구성과 서사적 정체성 변화 16
• 1. 성인 발달장애 자녀 어머니의 심리적 의미 재구성과 서사적 정체성 전환 16
• 2. 성인 발달장애 자녀 어머니의 삶의 전환 상황의 의미 재구성 19
• 제3절 성인 발달장애 자녀 어머니의 성인학습과 대학원 진학의 의미 23
• 1. 성인학습 경험과 변혁적 학습을 통한 정체성 전환 23
• 2. 장애인 평생교육 전공 선택의 실천적·정체성적 의미 30
• 3. 성인 발달장애 자녀 가족지원과 미래 설계의 평생교육적 의미 32
• 제4절 내러티브 탐구의 이론적 기반 36
• 1. 내러티브 탐구의 철학적 기반과 성인 발달장애 자녀 어머니 연구의 방법론적 적합성 36
• 2. 성인 발달장애 자녀 어머니의 내러티브 분석틀 38
• 제5절 선행문헌고찰 41
• 1. 발달장애 자녀 어머니의 심리·정서 이해 41
• 2. 부모 됨의 의미와 정체성 변화 연구 45
• 제 3 장 연구방법 49
• 제1절 연구자의 위치성 및 연구 참여자 50
• 1. 연구자의 위치성 50
• 2. 연구 참여자 52
• 제2절 내러티브 탐구방법 및 진행절차 54
• 1. 내러티브 탐구방법 54
• 2. 연구 진행절차 56
• 제3절 자료수집 및 분석방법 64
• 1. 자료수집 64
• 2. 자료분석 66
• 제4절 연구의 엄격성 66
• 제5절 연구의 타당성 68
• 제6절 연구의 윤리성 69
• 제 4 장 연구결과 70
• 제1절 성인 발달장애 자녀 어머니들의 삶의 이야기 70
• 1. 참여자들의'불안을 불안해하며 살아가는 삶'의 의미 72
• 2. 성인 발달장애 자녀 어머니의 삶의 이야기 79
• 제2절 성인 발달장애 자녀 어머니의 과거-전환-현재-미래 다시 이야기하기 168
• 1. 이안정의 과거-전환-현재-미래 다시 이야기하기 168
• 2. 김책임의 과거-전환-현재-미래 다시 이야기하기 172
• 3. 김추진의 과거-전환-현재-미래 다시 이야기하기 175
• 제3절 성인 발달장애 자녀 어머니의 내러티브 삼차원적 분석 181
• 1. 성인 발달장애 자녀 어머니의 삶의 시간성 의미 184
• 2. 성인 발달장애 자녀 어머니의 삶의 사회성 의미 189
• 3. 성인 발달장애 자녀 어머니의 삶의 장소성 의미 193
• 제4절 성인 발달장애 자녀 어머니의 장애인 평생교육 전공과 삶의 전환적 의미 200
• 1. 삶의 전환 시작'너와 나의 거리 두기' 201
• 2. 삶을 함께 성장시키는 '장애인 평생교육' 206
• 제5절 관계·버텨냄·멈춤에 관해 연구자의 다시 이야기하기 212
• 1. 성장은 관계의 회복을 통해 이루어지다 212
• 2. 버텨냄의 여정 속에서 삶을 찾다 215
• 3. 멈춤은 또 다른 시작이 되다 218
• 4. 관계·버텨냄·멈춤에 대한 통합적 이해 221
• 제 5장 논의 및 결론 223
• 제1절 논의 및 결론 223
• 1. 삶의 전환점을 중심으로 한 과거-현재-미래의 의미 재구성 224
• 2. 성인 발달장애 자녀 어머니의 정체성, 장소성 이동 중심의 변화 과정 226
• 3. 성인 발달장애 자녀 어머니의 장애인 평생교육 전공과 삶의 의미 재구성 · 230
• 4. 결론 233
• 제2절 후속 연구 및 제언 235
• 참고문헌 237
• Abstract 243