'영어유치원'에 근무하는 한국인 유아교사의 역할과 갈등 = The roles and conflicts of Korean Kindergartens teachers at English Kindergartens
저자
발행사항
서울 : 세종대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사)-- 세종대학교 교육대학원 : 유아교육전공 2010. 8
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.218 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
The roles and conflicts of Korean Kindergartens teachers at English Kindergartens
형태사항
vi,113p. ; 26cm
일반주기명
세종대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:김희연
참고문헌: p.103-110
소장기관
본 연구는 ‘영어유치원’에 근무하는 한국인 유아교사가 이곳에서 어떠한 역할과 갈등을 경험하는지 밝히고 그 의미를 분석한 것이다. 즉, 유아교사들의 시각을 통해서 ‘영어유치원’에서 경험하는 의미를 깊이 있게 이해함으로써 ‘영어유치원’ 유아교사의 본질적인 위상을 도모하는데 목적이 있다.
이와 같은 연구목적에 부합하기 위하여 수도권에 위치한 프랜차이즈 ‘영어유치원’ 세 곳에 근무하는 유치원 정교사 소지자 5명을 대상으로 심층면담과 참여관찰을 실시하였다. 자료 수집은 심층면담과 참여관찰을 통하여 관찰일지와 동영상, 전화 및 메신저를 활용하였으며 자료의 수집과 분석과정에서 연구의 신뢰성에 대한 지속적인 검증절차를 거쳤다.
본 연구의 이러한 과정을 통하여 ‘영어유치원’에서 유아교사들은 다음과 같은 경험을 하는 것으로 요약되었다.
첫째, ‘영어유치원’의 특수성으로 인하여 유아교육을 전공한 유아교사들의 전문성이 의미 있게 돋보이며, 유아에게 교육적 경험을 제공하는데 전문성을 지원하는 것으로 나타났지만 영어중심인 ‘영어유치원’의 특성상, 간접적인 일부 참여의 한계로 인하여 갈등을 경험하는 것으로 나타났다.
둘째, 원어민 교사와 함께 생활하는 유아교사들은 다양한 문화적 차이를 경험하며 문화중재자로서의 중간자적 역할을 수행하고 있었으나 문화적 차이의 한계에 있어 일관성 갖기 어려운 지도에 갈등을 느끼고 있는 것으로 밝혀졌다.
셋째, 유아교사들은 유아를 보호하는 전반적인 보육자의 역할을 수행하며 유아에게 심리적 위안이 되어주는 것을 알 수 있었으나 이는 곧 업무의 모호성을 초래하여 원어민 교사 중심체제로 전환됨을 알 수 있었다. 이에 유아교사들은 위치 상실을 경험함에 따라 정체성에 혼란을 경험하는 것으로 나타났다.
넷째, 유아교사는 원활한 생활의 연계를 위하여 생활 속에서 간극을 채워주는 역할을 수행하는 것으로 나타났다. 이는 생활의 흐름을 원만하게 해주는 필수적인 부분으로 유아교사가 적절하게 대처해 주는 것을 알 수 있었으나 유아교사에게만 치중되어 있어 유아교사만의 진정성이 간과되며 이에 따라 ‘영어유치원’에서의 유아교육은 수단적으로 존재화 됨을 나타내고 있었다. 이상과 같이 ‘영어유치원’ 유아교사들의 역할과 갈등을 분석하여 이들의 이야기 속에 숨겨져 있는 의미를 도출하였다. 이를 통해 사회적으로 이슈화 되고 있는 ‘영어유치원’에서 유아교사의 진정성을 찾고자 하였으며 제언을 통해 방향성을 제시하였다.
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