KCI등재
초등학교 특별활동에서의 관현악반 수행평가 방안 연구 = A performance assessment plan in orchestral music class among special activity classes in elementary school
이 연구는 다양한 평가 방법 중 최근 대안평가로 대두되고 있는 수형평가를 특별활동에 접목시켜 봄으로써, 현재까지 이루어지고 있는 특별활동의 평가상의 문제점을 개선하고 다양한 개인의 능력을 신장시킬 수 있는 특별활동에서의 바람직한 평가를 이루고자 하는데 그 목적이 있다.
연구의 완성도를 높이기 위해 특별활동의 의미와 변천, 평가에 대하여 살펴 보았고, 음악과 평가와 수형평가에 대한 이론적인 배경과 특징을 문헌연구하였다. 위에서 상고한 내용을 바탕으로 특별활동 중 관현악반에서의 수형평가의 당위성과 그 원칙을 모색함과 동시에 수행평가의 특징을 잘 반영한 특별활동 중 관현악반의 평가 지도안 및 평가지의 예를 제재곡 한 곡을 중심으로 제시하였다.
특별활동에서의 수행평가 적용은 다음과 같은 효과를 기대할 수 있다.
첫째, 학습의 결과뿐 아니라 활동이 이루어지는 과정까지 평가하므로써, 학생들에게 즉각적인 피드백을 제공할 수 있다. 둘째, 학생의 성취수준만을 측정하지 않고, 다양한 특성을 최대한 고려하므로써 학생 개인에게 의미있는 정보를 제공할 수 있다. 셋째, 교사에 의한 평가외에 학생 스스로 자기평가를 해 봄으로써, 정확한 자기진단 및 수업에 대한 자발성, 적극성, 창의성을 키울 수 있다. 넷째, 동료평가 및 집단평가를 통하여 친구들에 대한 바른 이해 , 배려, 양보심을 배우고 협동심을 키울 수 있다. 다섯째, 다양한 평가 방법을 통하여 음악활동에 대한 바람직한 태도와 가치관 형성을 유도할 수 있다.
앞으로, 특별활동의 본질추구와 진정한 학교교육이 이루어지기 위해서는 수형평가에 대한 심도있는 연구가 계속적으로 이루어져야 한다.
This paper has a purpose to improve problems we've had so far in evaluating for special activities and realize a desirable evaluation in special activities by applying performance assessment, which rises as alternative plan, to special activities. To elevate the completeness of this study, I examined the meaning, changes and evaluation of special activities, and also did literature study on the theoretical background and characteristics of evaluation in music subject and performance assessment Based on the contents studied above, an evaluating plan and paper of orchestral music class among which well reflect the features of performance assessment as well as groping for the justification and principles of performance assessment in orchestral music class is suggested focusing on an orchestral work.
As written above, applying performance assessment to special activities is expected to have the following effects.
First, by evaluating not only the result and also the process of activity, we can give immediate feedback to students. Second, by evaluating not just achievement level but also each individual's various features, we can give meaningful information to students. Third, doing self-evaluation by students besides that of teacher, we can raise students' correct self-evaluation, spontaneity to class and creativity. Fourth, through fellow evaluation and group evaluation, we can make students have correct understanding of their friends, consideration and concession. Fifth, through various evaluation ways, we can derive desirable attitude and value view forming form students.
For the essential pursuit of special activities and true school education, we should keep studying performance assessment.
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