제7차 초·중등학교 교육과정에 대한 비판적 회고와 발전전망 = Reflective Review of the 7th National Curriculum and Future Prospect

국문 초록 (Abstract)

제7차 교육과정은 학생중심 교육과정을 특징으로 한다. 학생 선택중심 과정이 고교에 도입되었고, 10년 국민공통과정은 수준별 교육과정으로 학생 개인차를 고려하고 있다. 이러한 제7차 교육과정은 제6차 교육과정이 소기의 성과를 거두기 전에 문민정부의 교육개혁위원회가 개혁적 의지를 가지고 추진함으로써, 그 출발단계에서부터 6차 교육과정지지 그룹들로부터 암묵적인 저항을 받으면서 출발하였다. 한편 7차 교육과정이 개발되어 시행에 들어간 상황에서 전교조에서는 여건 미비와 신자유주의 노선이라는 이유로 전면 거부 반응을 보였다. 이렇게 7차 교육과정은 그 개혁적 성향에도 불구하고 과거에는 없었던 교원 사회로부터의 강한 반발을 직면하게 되었다.
물론 수년간의 준비기간을 거쳐 마련된 7차 교육과정이 고시된 사항인 만큼 계획대로 시행되어야 한다. 그러나 이번 7차 교육과정이 당면했던 교육과정 결정과정에 있어서의 여러 굴절을 감안할 때 향후 교육과정 개발은 다음과 같은 점을 유의해야 될 것으로 판단된다. 첫째, 교육과정은 공동체적 결정을 거쳐 폭넓은 합의 기반을 형성하도록 할 필요가 있다. 둘째, 교육과정의 변화는 교육적인 과정으로 숙의되고 결정되어야 할 필요가 있다. 셋째, 교육과정이 현장에서 잘 정착되려면 학교현장과 교육 행정 당국간의 이해와 협력을 증진할 수 있는 교과 전문가 네트워크를 구축할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The 7th National curriculum is characterized by learner-centered approach. Students are offered a wide choice in learning courses in particular for high school students. Common core courses for 10 year period with level specific courses for individual learning pace is introduced. The 7th National curriculum was driven by the initiatives of Presidential Commission on Education Reform during the period of first civilian government as a reform curriculum. However, in its beginning, the reform drive for 7th curriculum was not welcomed by the supporters of the previous 6th National curriculum in view that the new reform plan was not based on empirical analysis on the effect of existing curriculum. On the other hand, teacher's union strongly resisted the 7th National curriculum for another reason that the new curriculum was an application of new liberalism in favor of competitive power at the cost of inequality.
Any how the 7th National curriculum was determined curriculum by the authority in charge so that it should be enacted in schools as the legitimate program. However, the following conclusions are drawn as useful guidelines for future curriculum decisions; 1) curriculum decision is made as communal decision in order for community to provide wider consensus on new curriculum, 2) the process of curriculum deliberation should be educative, and 3) a network of curriculum specialists should be arranged to support individual teacher at school sites.