2015 개정 실과(기술·가정) 교육과정의 교과 역량 하위요소와 기능의 구체화 = A Study on the Definition of Skills and Sub-elements of Practical Art(Technology·Home Economics) in the revised Curriculum in 2015

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to define the concept of the sub-elements of the subject capacity of the practical art, specifically technology and home-economics) and the skills to formulate the 'subject capacity and sub-factors. In order to carry out this study, we conducted literature review, field expert survey, and discussion with the working group. Through the review of the literature, a conceptual draft of the sub-elements of the subject competency was developed, and the sub-element concept was defined through discussions between the researchers and the working group. The questionnaire with 5-point Likerts scale about the appropriateness of the skills presented in the previous research was used. Based on the results of the questionnaire survey, the researchers and the working group discussed the concepts of the sub-factors of the subject competency and appropriate skills.
The results obtained through the study were as follows.
First, the concept of the sub-factors by subject competency for cultivating the capacity of the practical art (technology and home-economics) curriculum was defined and specified.
Second, the appropriate skills were derived in order to realize the capacity of the practical arts (technology and home-economics) subject.
It is expected that the concepts and skills of curriculum sub-elements embodied through this study will be used as a basis for teaching the competency required by the revised curriculum in 2015 and as a basic data for future curriculum revision.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 2015 개정 교육과정이 추구하는 방향에 따른 것으로, 실과(기술·가정)의 교과 역량의 하위요소의 개념과 기능요소를 구체화하는 것이다. 이 연구를 수행하기 위하여 문헌고찰, 현장전문가 설문조사, 워킹그룹과의 토의 과정을 거쳤다. 문헌 고찰을 통하여 교과 역량의 하위요소의 초안을 작성하였으며 연구진과 워킹그룹의 토론을 통하여 하위요소 개념을 정의하였다. 설문은 선행연구에서 제시된 기능요소의 적절성 판단에 관한 것이며, 5점 리커트 척도를 활용하였다. 설문조사 분석 결과를 바탕으로 연구진과 워킹그룹의 토의를 거쳐 적절한 기능요소를 도출하였다. 연구를 통하여 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 실과(기술·가정) 교과 역량 함양을 위한 교과 역량별 하위 요소의 개념을 정의하여 구체화하였다. 둘째, 실과(기술·가정) 교과 역량 함양을 구현하기 위하여 교과 역량별 하위 요소에 따른 기능 요소를 도출하였다. 이 연구를 통하여 구체화된 교과 역량 하위요소 개념과 기능은 2015 개정 교육과정에서 요구하는 교과 역량 함양 수업을 위한 방안이자, 향후 교육과정 개정을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대한다.

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