Designed Creative Drama(DCD)기법을 활용한 영어 말하기 프로젝트 수업 연구
저자
발행사항
용인: 단국대학교 교육대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사)-- 단국대학교 교육대학원: 교육학과 영어교육전공 2008. 11
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.6521 판사항(22)
발행국(도시)
경기도
기타서명
English speaking project classes through Designed Creative Drama(DCD) techniques
형태사항
xiv, 93장: 삽도; 26 cm.
일반주기명
지도교수: 박영
참고문헌 : 86-88장
소장기관
Designed Creative Drama(DCD)기법을 활용한 영어 말하기 프로젝트 수업 연구는 학습자에게 자연스러운 발화의 기회를 제공하면서 동시에 학습자들이 Creative Drama를 단계별로 나누어 경험하면서 자연스럽게 영어 말하기 능력을 향상시킬 수 있도록 하는 수업이다.
본 연구는 초등학교 학습자들이 실 생활과 비슷한 가상의 상황 안에서 영어로 발화할 기회를 많이 갖도록 하여 즉흥적으로 말할 수 있는 능력을 키워주는데 있다. 이를 위해 학습자들의 흥미를 유발하고 동기부여가 될 수 있는 Creative Drama의 기법을 활용한 동시에 학생 중심적인 프로젝트 수업이 되도록 하였다.
Creative Drama는 개인의 성장과 발달에 목적을 두고 있는 교육 연극의 한 종류로써 1977년 미국 아동극 협회(The Children's Theatre Association of America)에서 공인된 용어로 즉흥적, 비공연적, 과정 중심적 연극 형식이다. Creative Drama는 참가자들의 즉흥 연기에 의해 만들어지는 격의 없는 Drama 형식으로 관객에게 보이기 위한 형태가 아니며, “어떻게 공연할 것인가”보다 “참가자들을 어떻게 성장하게 하는가”에 본질을 둔다.
본 연구에서는 Creative Drama의 여러 기법들 중4가지 기법을 사용하여 만든 3가지 새로운 기법을 활용해 영어 말하기 능력을 향상시키기 위한 수업을 제안하고 있다.
Creative Drama의 4가지 기법을 블렌드하여 만든 3가지 기법은 ITM(Improvisation through Mime)기법, DTCR(Dramatizing through Controlled Role Play)기법, ITSR(Improvisation through Spontaneous Role Play) 기법 인데 이를 본 연구자는 Designed Creative Drama라고 소개하고 있다. 수업은 Designed Creative Drama 즉 DCD 기법을 사용해 학생중심이며 하나의 프로젝트를 자기 주도적으로 이끌어 나갈 수 있는 프로젝트 수업 방식으로 이끌어 나가는 것으로 구성되어 있다.
첫 번째 ITM 기법에서는 학생들이 갑자기 즉흥극부터 시작하게 되어 부담감을 느끼지 않도록 일단 마임을 통한 즉흥극을 통해 극화활동을 미리 부분적으로 경험하게 한다. 학생들은 꼭 들어가야 하는 중요한 표현을 마임을 사용하여 짧은 형식의 즉흥극으로 만들어 발표해 본다. 이 과정에서 학생들은 자신의 생각을 나타내는데 편안한 마음을 갖게 될 것이며, 각각의 동작에 어울리는 영어 표현을 자연스럽게 떠올리면서 사전 극화활동 준비를 충실히 하게 될 것이다.
두 번째 DTCR 기법은 교사의 통제아래에서 역할극을 만들어가는 극화활동 과정을 통해 영어 말하기 능력을 향상시키는 것을 목적으로 하고 있다. 첫 번째 ITM 기법을 통해 경험한 극화활동을 두 번째 시간에는 본격적으로 하게 되는 것이다. 이 기법은 역할극보다도 역할극을 만들어 가는 극화활동 과정에 중점을 둔 기법으로 그 과정을 통해서 학생들은 세 번째 시간에 할 즉흥극을 위한 준비를 하게 되는데, 자연스럽게 영어로 발화 할 수 있는 극을 만드는 과정에서 영어 말하기 능력이 향상 될 수 있을 것이다..
세 번째 ITSR기법은 마지막 단계로써 교사의 통제가 없는 자유로운 상황에서 배운 표현을 활용하여 즉흥극을 만들어 공연해 보는 기법이다. 첫 번째, 두 번째 기법에서 경험한 것을 토대로 학생들은 짧은 즉흥극을 만들어 표현하게 되는데, 이 과정에서는 즉흥적으로 극을 만들어 공연한다는 것이 큰 특징이라고 할 수 있다. 학생들이 교사의 도움 없이 스스로 역할극을 만들어 그 시간 안에 즉흥적으로 공연을 해 보고 서로 피드백을 주는 식을 반복한다면, 학생들의 즉각적으로 반응하는 의사소통능력이 크게 향상 될 것으로 기대된다.
첫 번째, 두 번째, 세 번째 기법들 모두 교과서에서 배운 표현들을 위주로 수업이 진행되는데, 첫 번째에서 세 번째로 갈수록 표현도 다양해지고 난이도도 높아지게 하면 더욱 큰 효과를 볼 수 있을 것이다. 이렇게 세 가지 기법을 단계적으로 사용하는 이유는 학생들에게 즉흥극을 바로 시작하게 하여 영어 말하기에 대한 거부감이 생기도록 하는 것을 방지하기 위해서이다. 차근차근히 단계를 밟아가며 영어 말하기 극화활동을 하게 한다면, 학생들이 자연스럽게 극화활동에 흥미를 느끼고 참여하도록 할 수 있을 것이다.
이처럼 Designed Creative Drama를 활용한 영어 말하기 프로젝트 수업은 학생들에게 영어 말하기에 대한 거부감을 없애고, 재미있는 극화활동을 통해서 자연스럽게 그 안에서 영어 표현을 배우도록 해 궁극적으로 영어 의사소통능력을 향상시킬 수 있다. 단순 암기에 의해서 배운 영어 표현이 아니기 때문에 Designed Creative Drama의 3가지 기법을 통해 영어를 배운다면 학생들은 수업 시간에 배운 표현들을 더욱 오래 기억하고 그 이후에 실제 발화시에도 그 표현을 사용할 수 있을 것이라고 기대된다.
본 연구자는 Designed Creative Drama이라는 세 가지 기법을 활용한 영어 말하기 프로젝트 수업을 디자인하고 제시함으로써 현재의 교사중심적인 일방적이고 단편적인 초등학교 교육 현장의 영어 말하기 수업이 학생 중심의 좀 더 의미 있고 재미있는 시간이 될 수 있을 것이라고 기대한다. 결국 영어는 살아있는 언어이고, 그 주된 목적은 의사소통에 있으니 학생들에게 실제로 사용할 수 있는 영어를 간접 경험을 통해서 자연스럽게 그리고 재미있게 가르친다면 학생들의 영어 말하기 능력을 향상 시킬 수 있을 것이다.
An English Speaking project class through Designed Creative Drama(DCD) techniques gives young students(age 8-13) a chance to speak in English in an atmosphere of freedom, and lets them improve English speaking ability by experiencing a step-by-step process of Creative Drama at the same time.
Creative Drama is one of the Educational Theatres, which are for one's development and growth. It is a term approved by The Children's Theatre Association of America in 1977, and it's improvisatory, non-exhibitional, and process-oriented play. It's not focused on “How to play”, but “How students grow.”
This study suggests three new techniques created from four original techniques of Creative Drama for an successful English speaking class.
These three techniques are ITM(Improvisation through Mime), DTCR(Dramatizing through Controlled Role Play), ITSR(Improvisation through Spontaneous Role Play), and they are called Designed Creative Drama in this study. Using these techniques, a project class will be developed, which makes a student centered class possible.
The first technique ITM allows students to feel comfortable while not speaking English from the very first time. Instead, they improvise through Mime. Therefore, they experience how to express a situation without speaking in English. Through that, they can think of sentences for a certain situation naturally and be ready to use English at the next step.
The second technique DTCR is for improving English speaking ability through the process of making a short role play under teacher's control. This technique is more focused on the process of creating a role play than performing it. Students can use English, discussing what kind of story they're going to use, who will play the main character and so on. Experiencing this process, they will be prepared for the next step.
The third technique ITSR is the last step of Designed Creative Drama, and students make a short role play thinking about what they've learned from the frist two steps then improvise it in the class. They can make anything in any way they want. They will respond to each other endlessly before and after the performance and give and take feedback from each other. This process will make it possible for them to reply in English more immediately than before.
These three techniques are based on the expressions from the text book. The expressions will be the rich and level of the expressions will be higher as they move from the first to the last step. The reason for using these three steps is to prevent the students from being afraid of using English from the very first time. Thus, using this way, students will be able to find English interesting and take part in the activities actively.
An English speaking project class through Designed Creative Drama techniques can diminish students' fear of speaking in English, allow them to learn useful expressions, and have a chance to speak in English naturally through making a Creative Drama using three techniques. They don't just memorize the sentences and the expressions, so they will be able to remember the expressions they learned from the classes longer and use the expressions in a real conversation.
This study suggests Designed Creative Drama techniques to an English speaking project class and assumes this will help students to improve their English ability. Furthermore it will make an English speaking class more interesting, meaningful and student centered. English is a living language, and its purpose is to communicate with each other. So if students learn English they can actually use in a conversation through indirect experiences naturally and pleasantly, they will be able to improve their English speaking.
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