한국어 어두 폐쇄음의 발음 교육 모형 개발 연구 : - 모국어 변이음의 활용을 중심으로 - = Development of a Korean initial implosive consonant pronunciation education model using the variation tone in learner's native language
저자
발행사항
서울 : 경희사이버대학교 대학원, 2022
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경희사이버대학교 대학원 : 글로벌한국학전공 2022. 8
발행연도
2022
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
99 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김지형
UCI식별코드
I804:11128-200000635743
소장기관
본 연구에서는 한국어 어두 폐쇄음 교육을 위해 학습자 모국어의 변이음을 사용한 발음 교육 모형을 개발하고 뉴질랜드의 한국어 학습자들을 대상으로 한 적용 실험을 통해 교육 효과를 검증하였다.
그동안 한국어 어두 폐쇄음 교육 방안에 관한 연구는 주로 학습자 모국어 별로 구분지어 진행되어 왔다. 본 연구는 기존의 개별 언어권 학습자를 대상으로 한 한국어 어두 폐쇄음 교육 방안 연구의 한계를 뛰어 넘어 범용적인 발음 교육 모형을 개발하여 다양한 언어를 배경으로 하는 한국어 학습자들의 효과적인 한국어 어두 폐쇄음 교육에 기여하고자 하였다.
본 연구에서는 학습자의 모국어가 한국어 어두 폐쇄음의 발음을 구사하는 데 지속적인 영향을 미친다는 측면에서 한국어 어두 폐쇄음의 발음 교육에 학습자의 모국어의 변이음을 활용하는 데 주목하였다. 이에 따라 모국어 변이음을 활용한 한국어 어두 폐쇄음 발음의 구성 절차와 단계를 모델화하여 제시하였다.
2장에서는 한국어 어두 폐쇄음 발음 교육 모형의 설계 원리를 확립하기 위한 문헌 연구를 수행하였다. 제2언어 습득 이론과 음성 분석 이론을 탐색하여 본 연구의 학습자의 모국어 체계에 따라 한국어 어두 폐쇄음 음소와 동화할 수 있는 음소와 동화하기 어려운 음소 범주를 분류하는 기준과 원리를 확립하였다.
3장에서는 모국어 변이음 분석의 실제를 뉴질랜드 지역 영어를 예로 들어 보여주었다. 학습자 모국어의 조음 위치별 폐쇄음과 모음, 기식성 음소, 초분절 음소 등에 대한 분석을 실시하였다. 분석결과, 뉴질랜드 지역 영어의 폐쇄음에는 한국어의 격음과 음성학적 특징이 동일한 변이음이 확인되었다. 또한 유성 폐쇄음 중에는 기식이 짧게 나타나는 무성의 변이음이 확인되었다. 기식성 음소 /h/는 어두 폐쇄음의 성대진동시작시간(VOT)에 관찰되는 기식과 매우 유사함을 파악하였다. 또한 모음의 이동 현상에 따른 피치의 변동과 초분절 음소에서 나타난 피치의 궤적을 분석하였다.
4장에서는 모국어 변이음을 활용한 한국어 어두 폐쇄음 교육 모형을 개발하였다. 학습자 모국어의 변이음을 사용하여 한국어 어두 폐쇄음과 동일한 음가를 실현하기 위한 절차와 각 단계별 구성 요소에 대하여 논의하였다. 또한 뉴질랜드 지역 영어를 교육 모형에 적용하여 단계적 절차를 보여주고, 교육 모형의 적용 효과를 분석하였다. 분석 결과, 모국어의 변이음을 활용한 한국어 어두 폐쇄음 교육 모형을 적용하였을 때 한국어 어두 폐쇄음 발음에 있어 성대진동시작시간(VOT)과 후행모음의 피치(f0)의 변화가 확인되었으며 피험자의 한국어 어두 폐쇄음 실현 양상에 기여하는 것으로 확인되었다.
The purpose of the study is to develop a Korean initial implosive consonant pronunciation education model using the variation tone in learner's native language and to verify the effectiveness of the model through the experiment for Korean learners in New Zealand.
Most of the research about Korean initial implosive pronunciation was conducted separately according to the learner’s mother language. This study tried to provide the Korean initial implosive consonant pronunciation education model for Korean learners of all native language backgrounds.
In Chapter 2, the literature study was conducted to establish the design principles of the Korean initial implosive consonant pronunciation education model.
Chapter 3 present how to analyze variation tones of native language. As an example, This study show the analysis of English in New Zealand. The result shows New Zealand English has two dimensions of implosive consonants that are voiced and voiceless which is different with Korean implosive consonants that has three dimensions.
Chapter 4 describes each stage of the Korean initial implosive consonant pronunciation education model in detail. The model provide the way finding the same sound as Korean implosive in learner’s language and to use variation tones like aspiration or pitch of vowels in native language to pronounce Korean initial implosive consonant. And the experiment of the education model was proceed. The result of the experiment verified the effectiveness of the model that the Korean initial implosive consonant pronunciation education model changed the VOT and f0 of Korean learners close to native Korean.
This study has the significance that the universal pronunciation education model was developed to provide learners to more easily learn Korean initial implosive consonants by finding a positive transference of the learner's native language.
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