학교도서관 자료분류의 문제점 및 개선방안 : 전남지역 학교도서관을 중심으로 = Problems of classification systems at school libraries and ways to improve
저자
발행사항
대구 : 계명대학교 교육대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사)-- 계명대학교 교육대학원 : 사서교육전공 2010. 8
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
대구
형태사항
v, 69 ; 26cm
일반주기명
지도교수 :오동근
소장기관
학교도서관 자료분류체계의 문제점을 찾아내고 개선방안에 대하여 연구하기 위하여 국내․외 선행연구를 토대로 문헌연구를 실시하였고 설문조사와 전화 문의를 통하여 전남지역 사서교사 33명을 전수 조사하였다.
연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
1) 모든 학교도서관에서 규모 및 장서수준 등을 고려하여 KDC 제4판에 의하여 분류하고 있다.
2) 자료분류체계의 중요성은 초·중등학교 모두 높게 나타나 사서교사들은 학교도서관에서의 자료분류가 중요하다고 생각하는 것을 알 수 있으며 그 이유로는 자료의 체계적인 정리와 자료탐색, 이용자 요구에 따른 정확한 자료 제공을 위해서였다.
3) 학생들의 자료분류체계의 이해도는 초·중등학교 모두 낮았으며 초등학생이 중등학생 보다 더 낮은 것으로 나타났다.
4) 학교도서관 자료분류체계가 적합한지에 대하여 초등학교 사서교사들이 중등학교 사서교사들에 비하여 자료분류체계가 더 적합하지 않다고 생각하고 있다. 두 집단 모두 자료분류체계에 대하여 개선이 필요하다고 생각하고 있으며 초등학교 사서교사들이 중등학교 사서교사들에 비하여 학교도서관 자료분류체계에 대한 개선을 더 필요로 하고 있는 편이었다.
5) 학교도서관에서 가장 까다로운 분류 주제와 개선이 필요한 주제 분야는 초·중등학교에 상관없이 동일하게 나타났으며 1순위가 문학, 2순위가 기술과학으로 나타났다.
6) 학교도서관 자료분류체계의 개선을 위해서는 ‘KDC를 근간으로 하여 학교도서관에 맞게 축소 수정하여야 한다.’ 는 의견이 가장 많이 나타났다.
7) 새로운 분류체계로 수정할 의향이 있는지에 관하여 초·중등학교에 상관없이 대체로 높게 나타났으며 분류체계 변경 시 가장 고려할 사항으로는 자료 검색의 용이성과 기존 체계와의 일관성을 고려하였다.
8) 학생들의 자료분류체계에 대한 이해를 돕기 위하여 가장 효과적인 방안으로는 분류표의 어려운 용어를 쉽게 변경하자는 의견이 가장 많이 나타났고 이는 초등학교가 중등학교에 비하여 더 높게 나타났다.
9) 전체 표본 33개 학교도서관중 12개 학교도서관에서 도서납품업체에 의하여 자료분류를 하고 있고, 도서납품업체의 분류 만족도는 아주 낮았으며 기존 분류체계와 동일하지 않고 분류의 수정이 필요하였다.
10) 모든 학교도서관에서 도서기호로 리재철의 저자기호표 제5표를 사용하는 것으로 나타났고, 전체적으로 도서기호에 대한 이해도가 낮게 나타났으며 초등학교가 중등학교에 비하여 더 낮게 나타났다.
11) 사서교사의 도서기호에 대한 중요성은 아주 높게 나타났으며 중등학교가 초등학교 비하여 높게 나타났다.
12) 학교도서관에서 도서기호의 적합성을 살펴보면 자료의 효율적인 배열에 유용하다는 의견이 가장 높게 나타났고, 반면 이용자의 입장에서 기호 식별이 쉽다는 의견이 가장 낮게 나타났다.
13) 도서기호의 개선 필요성은 초·중등학교 모두 개선의 필요성을 크게 느끼고 있는 것으로 나타났다. 개선방안으로 중등학교의 경우 ‘상대적으로 기호의 길이를 조정하여 중복을 피하는 등 신축성 있게 사용한다’는 의견이 가장 높게 나타났고 초등학교의 경우 ‘기타 부가기호, 색상레이블 등을 활용하여 기호중복 및 식별의 문제를 보완한다’는 의견이 가장 높게 나타나 두 집단 간의 차이를 보였다.
이 연구는 학교도서관 자료분류체계의 문제점과 개선방안에 대하여 자료분류 제공자인 사서교사의 중심에서 조사 분석하였고, 지역적인 제한과 적은 수의 표본으로 연구가 이루어져 일반화시키기에는 무리가 따른다. 차후 이용자들을 중심으로 한 학교도서관 자료분류체계의 문제점 및 개선방안에 대하여 후속연구가 필요할 것이다.
This study conducted studies on literatures based on pre studied domestic and foreign studies to find problems of classification of school libraries and examine improvement plans. It also conducted a survey of 33 teacher librarians in Jeon Nam through questionnaires and phone inquires.
The findings are summarized as follows.
1) All school libraries classify data by the 4th Edition of Korean Decimal Classification(KDC) and consider different sizes and collections.
2) The importance of the classification systems was shown in elementary, middle and high schools, which shows that teacher librarians consider classification important in order to arrange data systematically and provide exact data according to a users’ request.
3) Students’ understanding about the classification systems was found to be low in elementary, middle and high schools and elementary school students were lower than middle and high school students.
4) Compared to middle and high school teacher librarians, elementary school teacher librarians thought that the classification systems was less suitable. Both groups thought the classification systems needed to be improved. Elementary school teacher librarians need more improvement in the classification systems than middle and high school teacher librarians.
5) The most demanding classification subjects and the subjects required to improve were shown to be same in both groups, and the first place was literature and the second place was descriptive science.
6) To improve the school libraries classification systems, most respondents answered that ‘the system should be minimized and modified according to school libraries on the basis of KDC’.
7) Regarding the intention to change to the new classification systems, both groups were relatively high. Most considerations for changing the classification systems were for easy data search and consistency with the existing system.
8) As the most effective method to help students understand the classification systems, they agreed to change difficult terms in the classification table, which were shown more in elementary schools than middle and high schools.
9) Among the total samples of 33 school libraries, only 12 libraries classified through book suppliers. The satisfaction of book suppliers was very low and was not identical to the existing classification systems so the classification should be corrected.
10) All school libraries used Lee Jae-chul’s five-figure author table as book numbers. They showed low understanding of book numbers and elementary schools were lower than middle and high schools.
11) The importance of book numbers to teacher librarians was highly shown, and middle and high school teacher librarians were higher than elementary school teacher librarians.
12) Given suitability of book numbers in school libraries, respondents said that efficient alignment of material was most effective, while the opinion that book numbers were easy for users to distinguish was shown to be lowest.
13) As to the need of improvement in book numbers, elementary, middle and high schools felt the need of improvement a lot. As improvement methods, middle and high schools agreed with the opinion ‘we use book numbers flexibly by arranging the length of the book numbers and removing overlapping’ most highly. Elementary schools agreed with the opinion that ‘we complement the number overlapping and identification problems by using additional numbers and color label’ most highly.
This study analyzed problems of the school library classification systems and improvement methods, centering on teacher librarians or classification providers. Due to local limitations and the small number of samples, this study is limited to generalizations. The follow-up study is required to examine problems of the school libraries classification systems and improvement methods centering on future users.
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