보호관찰 청소년의 상담수강명령 이행에 대한 경험 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보호관찰 청소년의 상담수강명령 이행에 대한 경험을 질적으로 고찰하였다. 보호관찰 청소년들의 상담수강명령 이행에 대한 경험을 분석하기 위하여 이들의 삶에 대한 탐색, 상담수강명령 처벌, 상담을 통한 삶의 변화에 대해 살펴보고자 하였다.
연구참여자는 범법 행위를 자행한 후, 상담수강명령 처벌을 받은 청소년을 대상으로 하였다. 상담수강명령 처벌을 받게 된 범법 행위의 종류에 대해서는 제한을 두지 않았으며, 부모와 청소년의 동의를 모두 받은 뒤 개별심층면접으로 실시되었다. 최종 연구참여자는 총 15명이고, 평균연령은 15세로 남학생 8명, 여학생 7명이었다. 심층면접의 내용은 청소년의 삶의 모습, 부모-자녀 관계, 또래 및 학교 관계, 상담수강명령 처벌 과정, 상담 과정, 종결 후의 감정 및 변화, 상담 후의 생활 등이었다. 자료 분석은 Giorgi가 제시한 현상학적 연구방법의 4단계에 따라 분석하였다.
본 연구의 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 보호관찰 청소년들은 범법 행위를 자행하여서 상담수강명령 처벌을 받게 되었다. 부모와의 부정적인 관계, 학교생활에 대한 불만족, 비행 행동을 일삼는 친구들과의 어울림은 범법 행위를 일으키는 배경이 되었다. 보호관찰 청소년들은 반복적인 비행 행동으로 인하여 경찰서와 법원에 출석 명령을 받았다. 범법 행위를 자행하였지만 잘못에 대해 반성하지 않았고, 상담수강명령 처벌에 대해서 억울하다고 표현하였다. 또한 보호관찰 청소년은 부모의 불신과 무관심, 친구들의 놀림, 교사의 부정적인 시선으로 인해 상담에 대해 부정적인 시선으로 상담을 시작하였다.
보호관찰 청소년들은 비자발적인 상담에 대해 부정적인 감정을 가지고 있었지만, 변화를 하고자 하는 긍정적인 기대감을 동시에 가지고 있었다. 상담자와의 충분한 라포 형성으로 상담자와 긍정적인 관계를 형성하였고, 상담자의 수용적인 반응에 점차 자기 개방을 하였다. 보호관찰 청소년은 상담을 통하여 자기 탐색을 하고 스스로의 문제에 대해 직면하는 경험을 통하여 상담에서의 전환점을 맞이하였다. 범법 행위를 자행하게 된 과정 탐색을 통해 잘못된 행동이라는 것에 대해서 반성할 수 있었고, 고민이 되는 문제에 대해서 구체적으로 탐색해보면서 해결 방법을 모색하는 과정을 경험하였다. 또한 상담을 통하여 처음으로 자신에 대해서 깊이 탐색해보면서 점차 문제 행동에 대해서도 탐색하고 감소시키기 위한 노력을 할 수 있는 경험을 하였다. 상담을 통하여 긍정적인 경험을 한 보호관찰 청소년들은 상담이 필요하다고 느낄 시에 다시 받고자 하는 마음을 가졌고, 상담을 받는 동안 환경 및 형식의 불만에 대한 개선과 변화에 대하여 제안하였다. 본 연구는 보호관찰 청소년의 재범을 예방하기 위한 노력의 일환인 상담수강명령 이행에 대한 경험을 질적으로 탐색하였다는 것에 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• 1) 보호관찰 청소년 5
• 2) 상담수강명령 5
• Ⅱ. 선행연구 고찰 6
• 1. 위기 청소년 6
• 1) 위기 청소년의 이해 6
• 2) 보호관찰 청소년의 특성 8
• 2. 위기 청소년 상담 12
• 1) 위기 청소년을 위한 상담 12
• 2) 보호관찰 청소년을 위한 상담 13
• Ⅲ. 연구방법 16
• 1. Giorgi의 현상학적 분석방법 16
• 2. 연구참여자 19
• 3. 자료수집 22
• 4. 자료분석 25
• 5. 연구절차의 타당화 검증 27
• 6. 연구참여자에 대한 윤리적 고려 29
• 7. 연구자의 선 이해 30
• Ⅳ. 연구결과 32
• 1. 상담 처벌 34
• 1) 경찰서와 법원 경험 34
• 2) 상담 처벌에 대한 부정적인 반응 38
• 2. 상담 경험 45
• 1) 자기 개방의 과정 45
• 2) 자기 탐색의 시간 51
• 3) 상담에 대한 바람 55
• Ⅴ. 결론 및 제언 59
• 1. 결론 및 논의 59
• 2. 의의 및 제언 65