미디어 교육에 대한 연구 = A Study on Education for Media Literacy
저자
신현신 (가천길대학 광고기획과)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1999
작성언어
Korean
주제어
KDC
326.14
자료형태
학술저널
수록면
161-170(10쪽)
제공처
Media literacy has been defined as the ability to access, analyze, evaluate, and communicate messages in a wide variety of forms. It is a term used by a growing number of scholars and educators to refer to the process of critically analyzing and learning to create one's own message in print, audio, video, and multimedia. Its emphasis is on the learning and teaching of these skills through using mass media text in primarily school-based context. Media literacy, though, is a concept whose broad definition and range of applications lead to diverse approaches, creating some intriguing conflicts and tension. Educators and scholars with disciplinary backgrounds in many studies may vigorously defend one's own understanding of what it means to access, analyze, evaluate, or create media texts without a full awareness of the extent of the complexity, depth, or integrity of various other approaches.
In this essay I describe the history of education for media literacy, tracing its evolution from its Leaviste origins, through the advent of cultural studies to the more explicitly political approaches. These approaches reflect a gradual democratization of the curriculum, as well as a form of cultural or political protectionism. I also discuss recent moves beyond this approach, resulting from changing views of young people's relationship with the media, and from classroom-based research. I outline contemporary media education in some countries.
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