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의사소통 중심 교수법 기반 일반대학 온라인 외국어 학습 콘텐츠 개발을 위한 기초 연구 = A Preliminary Study to Develop CLT-based Online Foreign Language Teaching Materials
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2021
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187-196(10쪽)
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본 연구는 의사소통 중심 교수법에 기반을 둔 일반 대학 온라인 외국어 교양강좌를 개발하고, 이에 대한 학습자 만족도 및 학습자 만족도에 영향을 미치는 요인을 밝히는 것을 목적으로 하였다. 설문조사는 2020-2학기 11~12주차에 온라인 설문으로 실시하였으며, 여학생 62명, 남학생 42명 총 104명의 학생이 참여하였다. 설문문항은 전반적인 만족도를 묻는 문항 1개와 세 개의 구성 요인에 해당하는 학습 내용, 수업 운영, 수업 콘텐츠에 대한 만족도 척도 12개 문항으로 구성하였다. 통계분석은 R 프로그램을 사용하였으며, 문항의 구인타당도를 평가하기 위해 탐색적 요인분석을 실시하고 만족도에 영향을 미치는 요인을 분석하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구에서 5단계 리커트 척도를 사용한 학습자의 전반적인 만족도 평균은 4.25로 타 선행 연구에 비해 비교적 높은 편이었다. 탐색적 요인분석 결과 학습 내용, 영상 콘텐츠, 수업 운영의 세 가지 요인이 도출되었다. 세 가지 요인 중 학습 내용과 수업 운영 요인은 대면/비대면 강의평가에도 사용되는 요인이었으며, 영상 콘텐츠 요인은 온라인 강좌 평가에 특화된 요인으로 볼 수 있다. 다중회귀분석 결과 도출된 회귀모델의 설명력은 76.7%로 통계적으로 유의미하였으며, 학습 내용 및 영상 콘텐츠가 학습자 만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 드러났다. 하지만 분석결과 수업 운영은 학습자 만족도에 유의미한 영향을 미치지 않았다. 만족도에 유의미한 영향을 미치는 요인 중 학습 내용 요인이 영상 콘텐츠에 비해 만족도에 미치는 영향력이 더 큰 것으로 나타났으며, 이는 온라인 강좌 개발 시에도 영상 콘텐츠(화면 구성, 내용 제시 등)보다 학습 내용(내용 체계성, 난이도 등)요인에 더 큰 비중을 두어야 함을 의미한다.
더보기The purpose of this study was to conduct a preliminary research to develop CLT-based online foreign language teaching materials. To achieve this goal, a survey investigating college students’ satisfaction on CLT-based online courses was conducted with 104 students registering for English and Japanese courses as electives in liberal arts. The responses were analyzed using R statistics. The results are as follows. First, the mean of the general satisfaction in five-point Likert scale was 4.25, which is a bit higher than that reported in other previous studies. Second, the exploratory factor analysis revealed that the factors affecting students’ satisfaction were composed of 3 sub constructs: course content, course management, and video. Third, the results of the multiple regression analysis showed that the overall explanatory power of the regression equation was 76.7% and course content and video were identified as meaningful factors explaining students’ satisfaction. Lastly, in terms of magnitude of the effect, course content was identified having greater influence than video on the course satisfaction.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (기타) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.21 | 1.21 | 1.15 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.22 | 1.16 | 1.396 | 0.23 |
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