KCI등재후보
교수자의 웹 기반 교육 활용에 영향을 미치는 요인 및 요인간의 관계 = The structural relations of factors affecting the use of web-based instruction(WBI) in higher education
저자
발행기관
이화여자대학교 교육과학연구소(Educational Research Institute College of Education, Ewha Womans University)
학술지명
권호사항
발행연도
2006
작성언어
Korean
주제어
KDC
370.5
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
127-157(31쪽)
KCI 피인용횟수
9
제공처
소장기관
본 연구는 대학 교수자들이 웹 기반 교육을 활용하는데 영향을 미치는 요인들과 요인들 간의 관계를 규명하고자 하였다. 이를 위하여 문헌 연구를 기반으로 기술 활용에 영향을 미치는 요인들과 요인들 간의 관계를 상정한 후, 실증적인 자료에 근거하여 교수자의 웹 기반 교육 활용에 영향을 미치는 요인들을 검증하고, 이들 간의 관계와 영향력을 미치는 요인들을 고찰하였다.
관련 선행연구의 고찰을 통해 웹 기반 교육 활용에 직접 또는 간접 영향을 미치는 7개의 요인들을 선정하였다. 7개의 요인들은 나이/교수경력, 지원, 컴퓨터 사용 경험, 웹 활용에 대한 자기효능감, 주관적 규범, 웹 기반 교육의 유용함, 그리고 웹 기반 교육의 사용 편이성이었다. 요인분석 결과 유용함과 사용 편이성은 유사한 요인을 측정하는 것으로 나타나 최종 분석을 위해 신뢰도가 더 높은 유용함을 선택하였다.
연구 결과, 유용함은 웹 기반 교육의 활용도에 직접 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 나이/교수경력, 지원, 컴퓨터 사용 경험, 그리고 웹 활용에 대한 자기효능감은 유용함에 매개되어 웹 기반 교육 활용에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to find out the factors affecting the faculty's use of WBI in class and the structural relationship between those factors. Through this analysis, we developed a structural model for the adoption and utilization of WBI by faculty. This model has seven variables: endogenous and exogenous ones. Endogenous variables include faculty's computer experience, self-efficacy, subjective norm, user-friendliness, and usefulness. Exogenous variables are the age and teaching experience of the faculty and supports provided by the university. During the factor analysis, it is found that user-friendliness and usefulness variables measure similar factors, so only usefulness is applied in the analysis because it is regarded as more reliable.
A survey instrument for this research was developed in order to specify the meaning of each variable. In addition, a self-report was used to gather data for the analysis with a sample of 240 faculty members.
As a result, the variable of usefulness shows a direct effect on the dependent variable while other variables, including age and teaching experience, computer experience, self-efficacy, and supports show an indirect effect on it affected by usefulness. The variable of subjective norm shows no direct or indirect effect.
Based on this study, several suggestions are made for future research. First, researchers need to collect data not only through interview with the faculty or observation in classes using WBI but also through self-report. Second, we recommend researchers to take into account other variables which may be relevant to the use of WBI. Third, as the participants of this study are limited to faculty of an university, the generalization of the study results may be limited. Therefore, it can open doors for further research on identifying the similarities and differences among various institutions. Finally, on the basis of understanding the faculty's adoption and utilization of WBI, further research on developing strategies to promote WBI use in class is required.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.54 | 1.54 | 2.09 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.19 | 2.24 | 2.372 | 0.28 |
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