A Study of Advanced Korean Language Learners’ Speaking Anxiety Factors and Coping Strategies
저자
발행사항
천안 : 호서대학교 일반대학원, 2022
학위논문사항
학위논문(석사)-- 호서대학교 일반대학원 : 영어영문학과 2023. 8
발행연도
2022
작성언어
영어
주제어
발행국(도시)
충청남도
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 장선미
UCI식별코드
I804:44018-200000697263
소장기관
This study explores the factors of foreign language speaking anxiety (FLSA) among advanced Korean language learners and the strategies taken by these learners to overcome FLSA in Korean Language Institute (KLI) classrooms. The study adopts a qualitative study approach and collects the data through online interviews. Thirteen respondents with advanced proficiency in the Korean language were chosen to participate in the study. To validate the respondents’ status as advanced learners, this study includes the respondents’ TOPIK levels in which all of them have achieved TOPIK level 5 and level 6, with level 6 being the highest attainable score.
Through the analysis of the respondent’s data in the interviews, the findings reveal that advanced Korean language learners’ factors of FLSA can be divided into three factors. The first factor of FLSA is related to advanced learners’ personal reasons as a result of self-comparison to others, fear of negative evaluation and learner beliefs. The second factor pertains to the teachers’ manner in the classroom, arising from the teachers’ manner towards learners’ errors and teachers’ manner towards the learners. The final factor is associated with the teaching procedure in the classroom emerging from the act of making oral presentations and speaking in front of the classroom.
The findings also indicated that the respondents used three different coping strategies in alleviating their FLSA which are preparation, positive thinking strategy and peer seeking strategies. The study then concludes with some pedagogical implications, limitation and recommendations for future studies with particular attention to speaking in advanced Korean language learning classrooms.
본 연구는 한국어 고급 학습자들 사이에서 외국어 말하기 불안의 요인 및 이러한 학습자들이 한국어교육원 학습 교실에서 외국어 말하기 불안을 극복하기 위해 채택한 전략을 탐구했다. 이 연구는 질적 연구 방법을 채용하였으며, 온라인 인터뷰를 통해 데이터를 수집하였다. 한국어에 능숙한 13명의 응답자들이 연구 참여를 위해 선정되었다. 응답자들의 고급 학습자로의 지위를 검증하기 위해, 본 연구는 응답자들의 한국어능력시험 수준을 포함하였다. 모든 응답자들이 한국어 능력 시험 5급와 6급의 수준을 달성하였으며, 6급은 가장 높은 점수이다.
인터뷰에서 응답자들의 데이터를 분석한 결과, 고급 한국어 학습자들의 외국어 말하기 불안의 요인은 세 가지 요인으로 나눌 수 있다는 결과를 보여줬다. 외국어 말하기 불안의 첫 번째 요인은 고급 학습자들의 개인적인 이유와 관련이 있으며, 이는 자신과 타인의 비교, 부정적인 평가에 대한 두려움, 학습자의 신념으로 인한 것입니다. 둘째 요인은 교사의 수업에서의 태도와 관련이 있으며, 이는 교사의 학습자의 오류에 대한 태도와 학습자들에 대한 태도로부터 나오게 되었다. 마지막 요인은 구두 발표를 하고 교실 앞에서 말하는 행위에서 나오는 교실에서의 교수 절차와 관련이 있었다.
또한 연구 결과는 응답자들이 외국어 말하기 불안을 완화하기 위해 준비, 긍정적인 사고 전략, 동료 찾기 전략이라는 세 가지 다른 대처 전략을 사용함을 나타났다. 연구는 이어서 고급 한국어 학습 교실에서 말하기에 특별한 주의를 기울인 향후 연구를 위한 교육학적 함의, 한계 및 권고사항을 포함하여 결론을 지었다.
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