간호관리학 임상실습에서 액션러닝의 개발 및 평가

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 간호관리학 임상실습에 액션러닝 프로그램을 개발하고 적용한 후 간호대학생의 문제해결과정에 미치는 영향을 알아보고자 시도되었다. 2006년 5월부터 2007년 10월 까지 G광역시의 일 간호대학생 99명을 대상으로 6단계로 구성된 액션러닝프로그램을 2주간 적용하였다. 연구결과는 다음과 같다.
액션러닝을 적용하기 전 보다 적용한 후 간호대학생의 문제해결과정은 유의한 향상을 보였다(t=-4.718, p=.000). 하위영역에서는 문제발견 영역(t=-1.858, p=.066)을 제외한 문제 정의(t=-4.123, p=.004), 문제해결책 고안(t=-2.973, p=.002), 문제해결책 실행(t=-3.264, p=.000)과 문제 해결검토(t=-3.677, p=.000)영역에서 유의한 향상을 보였다. 결론적으로 액션러닝은 간호학생들의 문제해결과정의 향상을 가져올 수 있고 졸업 후 임상적응력을 높일 수 있는 간호임상실습의 새로운 대안이 될 수 있다고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study is to find the effect of action learning on the problem solving process of nursing students during the clinical practice of nursing management. A total of 99 senior nursing students participated in this study. Data was collected from May 2006 to October 2007 and statistical analysis for paired t-test was performed on the data using SPSS/WIN 14.0. The results of the data show that there was a significant increase in the problem solving process for nursing students after the implementation of action learning(t=-4.718, p=.000). In the problem solving process, there was a significant increase in definition of problem(t=-4.123, p=.004), design of problem solution(t=-2.973, p=.002), execution of problem solution(t=-3.264, p=.000) and investigation of problem solving(t=-3.677, p=.000). The only exception in the problem solving process was detection of problem(t=-1.858, p=.066). Therefore, action learning provides nursing students a new alternative for improving the problem solving process and clinical adaptability after graduating from nursing school.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Abstract
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• 저자소개

참고문헌 (Reference)

• 1 김경옥, "인지학습과 문제해결" 상조사 1999
• 2 봉현철, "액션러닝(Action learning)의 기본구조와 핵심구성요소" 1 (1): 57-82, 2001
• 3 서영태, "액션러닝 프로그램의 유형분류와 유형별 특징에 관한 연구" 한독경상학회 26 (26): 83-115, 2008
• 4 노혜란, "실천학습에서의 전이 수준과 전이 촉진 요인 규명에 관한 연구" 한국교육공학회 20 (20): 135-172, 2004
• 5 장금성, "실천학습 적용에 따른 간호관리자의 공통 기본역량 변화와 반응 분석" 간호행정학회 12 (12): 424-433, 2006
• 6 김경하, "소집단 협력 학습이 수학적 태도 및 학력 신장에 미치는 영향" 이화여자대학교 대학원 2003
• 7 이석재, "생애능력 측정도구 개발연구: 의사소통능력, 문제해결능력, 자기주도적 학습능력을 중심으로" 한국교육개발원 2003
• 8 우옥희, "문제중심학습이 학습자의 메타인지 수준에 따라 문제해결과정에 미치는 효과" 한국교원대학교 대학원 2000
• 9 최희정, "문제중심학습이 간호학생의 비판적 사고, 메타인지 및 문제해결과정에 미치는 영향" 한국간호과학회 34 (34): 712-721, 2004
• 10 노혜란, "대학교육에서의 실천학습 설계 요인 탐색" 한국교육정보미디어학회 13 (13): 53-78, 2007
• 11 김영균, "기업에서의 액션러닝 방법의 효과성과 핵심성공요인에 관한 연구: T社의 사례를 중심으로" 연세대학교 대학원 2003
• 12 봉현철, "기업경영에서의 액션러닝: 개념, 사례, 그리고 한국기업의 과제" 3-53, 2000
• 13 김종백, "구성주의에 근거한 문제중심학습의 실천적 과제와 대안의 모색" 한국교육심리학회 18 (18): 59-74, 2004
• 14 오인경, "구성주의 교수-학습 전략으로서의 코칭의 역할 및 프로세스: 외국기업사례 비교" 5 (5): 5-25, 2003
• 15 장금성, "간호관리학 임상실습에서 협력학습이 메타인지 수준에 따라 문제해결과정에 미치는 영향" 간호행정학회 13 (13): 191-198, 2007
• 16 "http://www.psycho.uni-duesseldorf.de/abteilun gen/aap/gpower3/download-and-register"
• 17 A. Booth, "Working together:supporting projects through action learning" 20 (20): 225-231, 2003
• 18 J. O'Neil, "Working as a learning coach team in action learning" (87) : 43-52, 2000
• 19 L. Chartier, "Use of metacognition in developing diagnostic reasoning skills of novice nurses" 12 (12): 55-60, 2001
• 20 J.Neubauer, "The learning network:leadership development for the next millennium" 25 (25): 23-32, 1995
• 21 J. S. Lee, "The effects of process behaviors on problem solving performance on various tests" University of Chicago 1978
• 22 W. J. Rothwell, "The action learning guidebook: a real-time strategy for problem solving training design, and employee development" Jossey-Bass Pfeiffer 1999
• 23 S. DeYoung, "Teaching nursing" Addison- Wesley Nursing 1990
• 24 R. W. Revans, "Sketches of action learning" 11 (11): 23-27, 1988
• 25 J. Edmonstone, "Practice development and action learning" 4 (4): 24-32, 2005
• 26 G. Gardner, "Nurse practitioner education:a research-based curriculum structure" 47 (47): 143-152, 2004
• 27 D. Foucar-Szocki, "Layers of learning:promoting performance improvement and action learning in higher education" 1 (1): 1-10, 2001
• 28 J. E. Hardacre, "From intent to impact:developing clinical leaders for service improvement" 2 (2): 169-176, 2003
• 29 R. Diana, "Developing leadership through action learning" 16 (16): 37-39, 2002
• 30 M. Baumberger-Henry, "Cooperative learning and case study: does the combination improve students' perception of problem-solving and decision making skills?" 25 (25): 238-246, 2005
• 31 D. Penney, "Connecting initial teacher education and continuing professional learning through action research and action learning" 2 (2): 153-169, 2005
• 32 A. Marlow, "Collaborative action learning:a professional development model for educational innovation in nursing" 8 (8): 184-189, 2008
• 33 C. Davis, "Avoiding the pitfalls of action learning" 3 (3): 183-184, 2003
• 34 R. S. Webster, "Action learning: what, how, why, what next-revised"
• 35 M. J. Marquardt, "Action learning in action: transforming top companies are re-creating their leaders and themselves" Jossey-Bass 1999
• 36 F. Heidar, "Action learning groups:can they help students develop their knowledge and skills?" 3 (3): 49-55, 2003