청소년의 자기통제력과 마인드교육에 관한 고찰 = A Study on Self-control and Mind Education of Adolescents
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2022
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KDC
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59-86(28쪽)
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본 연구는 자기통제력과 청소년 비행에 관한 전반적인 고찰과 나날이 증가하는 청소년 비행억제 및 예방을 위하여 실시되는 인성을 강조한 인성교육에 대하여 알아보고 인성교육의 범위와 개념과 한계에 대해 분석한 후 마인드에 착안한 마인드교육에 대해 고찰할 것을 목적으로 하였다.
비행 청소년들의 몇 가지 특징 가운데 행동 및 성격을 살펴보면 그들은 충동적인 성격을 갖고 있으며, 충동 조절방식에 문제를 가지고 있음을 알 수 있었다.
우선 급속한 고도의 경제성장과 과학기술발전을 이룬 사회적 환경이 청소년들의 자기통제력에 어떤 영향을 미치는지 살펴보았다. 둘째, 지속적으로 증가하고 있는 청소년 비행억제를 위해 정부에서 약 20여 년 간 추진해왔던 인성교육의 개념과 실행하는데 있어 문제점에 대해 알아보았다. 그동안 실시되었던 인성교육의 다양하고 모호한 개념과 교육 현장에서 실행하는 방법적인 문제가 있음을 확인하였고 무엇보다 개념적인 면에서 21세기 청소년들에게 과거의 윤리나 도덕적인 태도로 그들의 인성에 변화를 주기 어렵다는 것을 인지하였다.
셋째, 모든 비행은 행동으로 옮기기 전 마음에서 먼저 충동이 일어나므로 비행을 억제하기 위해서는 마음의 자세를 연구하는 마인드교육이 선행되어야 함을 마인드교육을 받은 청소년들의 사례를 통해 확인하였다.
따라서 본 연구는 청소년들의 자기통제력에 영향을 미치는 마인드교육을 실제 경험한 학생들을 대상으로 마인드교육을 통해 비행에서 멀어지는 과정에 대해 서술하며 자기통제력 형성을 위한 인성교육의 대안프로그램으로써 마인드교육의 역할에 대해 고찰하였다.
This study aimed to examine the overall review of self-control and juvenile delinquency, character education emphasized for juvenile delinquency control and prevention, and then consider mind education focused on minds after analyzing character education's scope, concepts, and limitations.
Examining the behavior and characteristics of juvenile delinquents, we found that they had impulsive characteristics and had problems with poor impulse control.
First, we examined how the social environment that achieved rapid and high economic growth and scientific and technological development affects adolescents’ self-control.
Second, we investigated the problems in the concept and implementation of character education, which the government has been promoting for about 20 years to deter juvenile delinquency, which is continuously increasing.
It was confirmed that various and ambiguous concepts of character education and methodological problems were implemented in the educational field. Above all, it was recognized that it was difficult to change their personality in the 21st century with the old ethical or moral attitude.
Third, we learned from the case of adolescents who received mind education that since all delinquency occurs first in the mind before taking action, mind education that manages the mind's posture must be preceded to suppress delinquency.
Therefore, this study describes the process of moving away from delinquency through mind education for students who have actually experienced mind education that affects adolescents’ self-control and focuses on the role of mind education as an alternative program for character education to form self-control.
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