KCI등재
예비유아교사의 수업목표 인식에 따른 수업실행 및 반성
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
125-150(26쪽)
KCI 피인용횟수
15
제공처
소장기관
본 연구는 예비유아교사들의 수업목표 인식에 따른 수업경험과 반성이 어떠한 의미를 주는지를 알아봄으로서 교사교육 교수자들에게 시사점을 주고자 실시되었다. 연구에 사용된 모의수업 모형은 ASSURE 이론을 유아교사 양성과정의 모의수업 상황에 맞게 개발한 모형으로, 모의수업 절차 항목과 수업반성전략을 포함한다. 연구 참여자는 S시에 소재한 A대학교 유아교육과 3학년으로 2012년 2학기 교과교재 연구 및 지도법 교과목을 수강한 40명이다. 모의수업에 대한 코멘트 기록지, 모의수업 평가지, 마이크로티칭에 의한 자기행동관찰, 저널분석, 피드백과 토의자료를 수집하고 분석하였다. 연구결과, 예비유아교사들은 모의수업 모형에 기초한 수업을 통해 수업목표를 인식함에 따라 짜임새 있는 계획안 작성과 그동안 중요하게 생각하지 않았던 숨어있던 요소들을 발견하였다. 이러한 체계적인 계획안 작성이 수업을 잘할 수 있다는 자신감을 갖게 하였다. 또한 수업의 방향을 잡게 하는 목표와 교육과정에 근거한 계획안 작성이 유아중심의 수업을 생각하게 하고, 교구에 대해 새로운 생각을 갖게 하는 계기가 되었다. 다양한 수업반성전략은 자신의 수업 반성은 물론 공감과 격려를 통한 성장의 계기를 갖게 되는 소중한 경험이 되었으며, 예비유아교사들의 교수기술을 향상시킨 것으로 나타났다.
더보기This study was carried out to offer suggestions to instructors of early childhood teachers. The study analyzes the main meaning of lesson implementing and reflection according to the recognition of instructional objectives for the pre-service early childhood teacher. The simulated instruction model used in this study examines the procedure of entering simulated instruction and reflective teaching
strategies for early childhood teacher training using ASSURE theory. In this study, the participants consisted of 40 early childhood education juniors, studying in 2012 at a four year university in S city.
For this study, data were collected and analyzed as follows: a review of related literature, comment record of the simulated instruction, self behavioral observation through microteaching, reflective journal, feedback and evaluation by researcher and colleague, lesson plan, researcher feedback on reflective journal, discussion material on the feedback, evaluation checklist.
To find out the result of data analysis, pre-service early childhood teachers systematically wrote lesson plan through model application, and in the meantime found elements hiding that they had not seriously thought about. These systematic plans to write gave me to confidence that I could do a better lesson. Also, creating a lesson plan that was based on instructional objectives and curriculum that could seize the direction of the lesson made me think of early childhood oriented education and there was an opportunity to reflect some new thinking about the media. Through a variety of assessments that reflected their own lessons and had been a valuable experience for them through empathy and encouragement.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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