초등학교 영어교육 정책 관련 연구 동향 : 연구 종합 = Trends in Research on English Educational Policies in Korean Elementary School Contexts: A Systematic Synthesis
저자
발행사항
청주 : 한국교원대학교 대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(박사)-- 한국교원대학교 대학원 : 영어교육학과 초등영어교육전공 2021. 2
발행연도
2021
작성언어
한국어
DDC
372.6521 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
기타서명
Trends in Research on English Educational Policies in Korean Elementary School Contexts: A Systematic Synthesis
형태사항
ⅵ, 242 p. ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 이상기
참고문헌 : p.178-201
UCI식별코드
I804:43012-000000038567
소장기관
본 연구는 초등영어교육 활성화를 목적으로 수립된 많은 정책 중, 영어 수업 전문성을 갖춘 교원의 확충과 학생의 영어체험 기회 활성화를 목적으로 현재 학교 현장에서 실행되고 있는 주요 아홉 가지 정책(원어민 영어보조교사 사업(EPIK), 정부초청 해외영어봉사장학생 사업(TaLK), 영어회화전문강사제, 영어로 진행하는 영어수업(TEE), 영어 교과전담제, 영어교사 심화연수, 원어민 화상교육, 영어체험학습센터, 영어 체험교실)과 관련한 연구를 체계적으로 종합하여 시사점을 도출하고자 수행된 이차 연구이다. 이를 위하여 2020년 5월까지 연구가 이루어진 학술 논문과 미출간 석사 및 박사학위논문 등을 데이터베이스 검색을 통해 수집하였고, 연구 적격성 기준을 통해 220편의 논문을 최종 선정하였다. 또한, 연구 종합 결과 도출된 연구 동향 및 특징들에 대한 풍부한 해석을 위하여 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하였다. 인터뷰 내용을 녹음하고 이를 전사하여 질적 분석을 진행하였고, 개방 코딩과 선택 코딩을 활용하여 근거이론 방법의 반복적 비교를 통한 분석을 시행하였다. 연구 결과, 교육부 내에 영어교육을 담당하는 독립된 부서가 편성되어 전담 인력이 가장 많이 배치되었던 2008년부터 2013년까지 약 5년 간 가장 연구가 활발히 진행되었다. 출판 형태는 석사학위논문 122편(55%), 학술 논문 87편(40%), 박사학위논문 9편(4%) 순이었으며, 참여 저자 수는 단독 저자 논문이 168편으로 대다수를 차지했고(76%), 2인 저자가 그 뒤를 이었다(18%). 연구 유형은 조사 연구가 69%였으며, 연구 지역은 수도권 36%, 경상권 23%, 호남권 10%, 충청권과 제주권이 각 6%, 강원권이 2%를 차지하였다. 연구 참여자는 초등학생과 초등교사 대상 연구물이 81%로 대다수였다. 이를 통해, 현재는 조사 연구에 치우친 연구 유형이 보다 다양해질 필요가 있고, 연구 참여자 역시 학자, 학교 관리자, 교육 행정가, 학부모 등으로 그 폭을 넓힐 필요가 있다는 시사점이 도출되었다. 다음으로 아홉 가지 정책별 연구의 특징을 살펴본 결과, EPIK은 원어민과 한국인 교사의 공동 수업이 차시 별 분담 수업에 비해 효과적이었고, 초등영어 교과전담제는 제도 필요성에 대한 초등교사의 공감도가 매우 높았다. 영어회화전문강사제의 경우, 영어 교수능력에 초점을 두는 초등교사는 부정적 인식을 보였고, 영어 교과의 내용 지식에 초점을 두는 영어회화전문강사는 긍정적 인식을 보이는 경향을 나타냈다. 또한, TaLK 원어민 장학생과 영어교사 심화연수에 대한 초등교사의 만족도가 높은 특징을 도출하였고, TEE는 수업 내 영어 사용 비율이 저마다 상이하다는 것을 알 수 있었다. 원어민 화상교육의 수업 유형은 교실 수업형과 개별 접속형으로 나뉘었으며, 한국인 교사의 관리 여부가 성공적인 수업을 위한 주요 요소였다. 영어체험학습센터는 단기간이나마 영어 몰입 환경에 노출된다는 것에 대한 긍정적인 효과를 기술하고 있는 연구가 많았다. 영어 체험교실은 영어 학습을 위한 별도 공간이 마련되어 수업의 안정성을 도모할 수 있다는 점에서 긍정적이었지만, 학교 내에서 언제든 영어를 사용한 유의미한 의사소통을 가능케 하는 정책 도입의 본 취지가 제대로 구현되지 못하였다는 문제점이 나타났다. 또한, 본 연구를 통해 초등영어교육정책의 집행과 관련한 결과는 학교가 마주한 상황과 여건에 따라 매우 상이하게 나타나고 있다는 점을 발견할 수 있었다. 이에 연구자는 효과적인 정책 집행을 위한 ‘초등영어교육정책 선택제’의 개념을 제안하였다. 정부가 정책 목표를 달성하기 위한 다양한 정책 방안을 마련하면, 학교는 저마다의 상황에 가장 적합한 정책을 선택하여 정책 집행 과정에서의 효율성과 참여도를 제고할 수 있도록 하는 것이다. 이와 같은 학교 맞춤형 정책 선택과 집행이 이루어질 때, 비로소 정책 운영으로 인한 정부와 현장의 괴리 문제가 해소될 수 있으리라 기대한다.
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