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初級韓国人日本語学習者による動詞テ形の習得 = The Acquisition of the –Te Form of Verbs among the Korean Beginners of Japanese
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2016
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Japanese
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249-272(24쪽)
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Among the grammatical items taught to the beginners of Japanese, the –te form of verbs is commonly recognized as one of the most difficult items to acquire. The conjugation of verbs to their –te forms requires the understanding of grammatical differences between verbs of “Godan” class, verbs of “Ichidan” class, and the irregular verbs; this conjugation paradigm is further complicated by euphonic changes that may occur at a verbal ending.
This study consists of two parts. The first part aims to examine whether the Korean beginners of Japanese use either “Item Learning” or “Rule Learning” strategies in their acquisition of the –te form (Research Question1). The second part explores whether different verbal endings affect the acquisition of –te form. For these purses, a questionnaire-based survey was conducted, and the results were statistically analysed (Research Question2).
For Research Question1, our results indicate that the beginners of Japanese employ the “Item Learning” strategy to convert verbs to their –te forms if they are not familiar with the grammatical rules itself. On the other hand, the learners with the knowledge of the–te form employ the “Rule Learning” strategy. It is also shown that there is a shift from “Item Learning” to “Rule Learning,” even at the beginner level. For Research Question2, the upper group and the lower group (classified in accordance with each participant’s overall Japanese ability) differ in terms of acquisition styles, but both groups display a lack of understanding in the acquisition of –ru.
동사의 テ형은 일본어교육에 있어서 초급과정에서 배우는 문법 항목 중에서도 활용이 복잡하고 학습자에게 습득하기 곤란한 항목의 하나이다. 습득이 어려운 이유는 동사를 テ형으로 변환할 때 먼저 동사의 종류를 식별해야 하고, 활용어미의 음편화에 의한 형성이 복잡하기 때문이다.
본 연구에서는 초급한국인일본어학습자가 テ형 습득에서 항목학습 또는 규칙학습의 어느 쪽을 사용하고 있는 가 (연구과제1), 활용어미가 다른 동사종류중에서 어디에 어려운 점이 있는 가 (연구과제2)를 살펴보기 위하여 초급한국인일본어학습자를 대상으로 テ형 변형과제를 이용한 조사를 실시하여 통계적 검정을 통하여 분석하였다.
조사결과, 연구과제1에 관해서는 같은 초급학습자 가운데 에서도 テ형의 습득 자체가 아직 진행되고 있지 않은 학습자는 항목학습으로 テ형의 변형을 하고있는 한편, テ형의 습득이 진행되고 있는 학습자는 규칙학습을 사용하고 있는것으로 나타났고, 초급단계에서는 항목학습에서 규칙학습으로 이행하는 것이분명해졌다. 연구과제2에 관해서는 종합적 일본어능력시험으로 분류한 상위군과 하위군에서는 습득의 양상이 다르지만, 공통점은 –ru의 습득이 뒤지고 있는것으로 나타났다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2000-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.47 | 0.47 | 0.41 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.36 | 0.33 | 0.596 | 0.15 |
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