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아동복지교사의 역할 인식, 전문성, 직무만족도의 관계
저자
발행기관
학술지명
한국산학기술학회논문지(Journal of Korea Academia-Industrial cooperation Society)
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
KDC
505
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
112-118(7쪽)
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제공처
본 연구는 아동복지교사의 자신의 역할 인식 수준을 확인하고, 역할 인식에 따른 전문성과 직무만족도 차이를 확인하고자 한다. 이를 확인하기 위해서 전국 아동복지교사를 대상으로 역할 인식, 전문성, 직무만족도 설문지를 온라인으로 조사하였다. 아동복지교사 825명이 온라인 설문에 응답하여 그 자료를 기술 분석, ANOVA, 회귀분석을 실시하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 아동복지교사는 본인 스스로 교육자이며 아동복지사로 인식하는 비율이 87.6%로 나타났다. 아동복지교사의 역할을 교육자와 아동복지사, 교육자로 인식한 집단이 아동복지사만으로 인식한 집단에 비해 전문성, 직무만족도를 더 높게 인식하였다. 또한, 아동복지교사의 역할 인식 및 전문성이 직무만족도에 영향을 확인한 결과, 아동복지교사의 역할 및 전문성은 직무만족도에 정적 영향력을 나타났다. 즉, 아동복지교사의 직무만족도를 향상하기 위해서는 역할 인식과 전문성에 대한 인식을 높아야 한다. 이러한 결과를 토대로 아동복지교사의 역할 인식과 전문성 향상을 위한 교육 및 훈련이 필요함을 제시하고자 한다.
더보기The purpose of this study was to establish the level of awareness of child welfare teachers roles and to identify differences in professionalism and job satisfaction based on role recognition. A nationwide online survey was conducted on role perception, professionalism, and job satisfaction among child welfare teachers. A number of 825 child welfare teachers responded and completed the online questionnaire. The data obtained were subjected to descriptive analysis, ANOVA, and regression analysis. We found that the rate of child welfare teachers who perceived themselves as educators and child welfare workers was the highest (87.6%). The group that recognized the role of child welfare teacher as an educator, child welfare worker, and educator recognized higher professionalism and job satisfaction than the group that recognized child welfare teacher alone. The role and expertise of child welfare teachers showed a positive influence on job satisfaction. Therefore, we confirmed that the job satisfaction of child welfare teachers could be improved by promoting role recognition and professionalism. These findings indicate the need for education and training that can improve the role recognition and professionalism of child welfare teachers.
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