KCI등재
유아 교사의 사회인구학적 배경 및 문제행동 관련 변인에 따른 문제행동 유형 인식
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2021
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
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145-163(19쪽)
KCI 피인용횟수
4
제공처
소장기관
본 연구의 목적은 유아교사의 사회인구학적 배경 및 문제행동 관련 변인에 따른 유아 문제행동 유형에 대한 교사의 인식에 차이가 있는지를 파악하고자 한다. 본 연구를 위하여 전국에 소재한 공·사립 유치원, 국공립 및 민간 어린이집에 근무하는 유아교사 321명이 인터넷 온라인 및 지면 설문에 자발적으로 참여하였다. 연구 결과, 첫째, 교사가 유아의 내재화 행동 문제보다 외현화 및 학습 관련 사회적 기술 문제행동 유형에 대한 인식이 높게 나타났다. 둘째, 교사의 사회인구학적 배경에서, 중소도시나 읍면동 지역에서 근무하는 교사들에 비하여 대도시 지역 교사들이 유아의 내재화 문제행동에 대한 인식 수준이 높고, 고학력 교사들이나 특수학급 포함 기관에서 근무하는 교사들이 그렇지 않은 교사들에 비하여 유아의 외현화 문제행동에 대한 인식 수준이 높은 것으로 조사되었다. 셋째, 문제행동지원 준비도가 높은 교사들이 유아의 문제행동 유형 인식이 높게 나타난 것으로 분석되었다. 이에 따라 유아의 문제행동을 인식하고 중재하는 체계적인 유아교사지원 역량 개발 필요성을 시사한다. 본 연구의 제한점과 후속 연구에 대한 논의를 추가하였다.
더보기The purpose of this study is to find the differences in early childhood teachers’ perceptions on types of challenging behaviors of young children according to teacher’s socio-demographic background and variables related to challenging behaviors. A total of 321 early childhood teachers from public and private daycare centers and kindergartens across the country voluntarily participated in this research using on-line and paper surveys. Findings first showed that teachers perceived externalizing behaviors and learning related social skill type behaviors higher than internalizing behaviors. Second, in the socio-demographic backgrounds, early childhood teachers working in metropolitan areas perceived children’s internalizing behavioral type higher than those working in suburban areas. And teachers with higher education level or teachers working in special education settings perceived children’s externalizing behavior type higher than other teachers. Third, teachers who perceived themselves to be well prepared for challenging behaviors had scored children’s internalized behavior type to be higher than others. This suggests the need to develop systematic strategies to train teachers to be perceptive and be able to mediate young children’s challenging behaviors. Study limitations and suggestions for further research were additionally discussed.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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