고등학생의 부모-자녀간의 의사소통과 자기효능감 및 학업성취도와의 관계 = A Study on the Relationships among Parent-Child Communication, Self-efficacy and Academic Achievement of the High School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생들의 생활지도와 상담에 필요한 자료 및 학습능력을 향상시키는데 필요한 자료를 제공하기 위하여 부모-자녀간의 의사소통과 자기효능감이 어떠한 관련을 맺고 있으며, 부모-자녀간의 의사소통과 학업성취, 자기효능감과 학업성취가 각각 어떤 상관을 가지고 있는지를 분석하는 데 목적을 두고 시행되었다.
연구목적의 달성을 위해 구체적인 연구문제를 다음과 같이 설정하였다.
첫째, 부모-자녀간 의사소통, 자기효능감, 학업성취는 성별에 따라 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 부모-자녀간 의사소통, 자기효능감, 학업성취간에는 어떤 관련성이 있는가?
셋째, 부모-자녀간 의사소통과 자기효능감이 학업성취에 미치는 영향력은 어떠한가?
연구문제를 해결하기 위해 경상남도 창원시의 2, 3학년 남녀 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 본 연구를 통해 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 부모-자녀간 의사소통, 자기효능감, 학업성취도가 성별에 따라 차이를 보이는지 검증한 결과, 남자에 비해 여자의 부모-자녀간 의사소통 정도가 더 긍정적으로 높은 것으로 나타났으며, 자기효능감은 차이를 보이지 않았고, 학업성취도는 남자에 비해 여자의 학업성취도가 더 높았다.
둘째, 부모-자녀간 의사소통과 자기효능감, 학업성취도와의 관계를 보면, 부와 모의 개방적 의사소통은 자기효능감과 정적인 상관을 가지며, 학업성취도와도 정적인 상관을 가지는 것으로 나타나, 부와 모와 개방적으로 의사소통을 하는 학생들이 자기효능감이 높고 학업성적이 높다는 것을 알 수 있었고, 부와 모의 역기능적 의사소통은 자녀의 자기효능감과 학업성적에 부적인 상관을 가지는 것으로 나타나, 부모와 역기능적 의사소통을 많이 할 경우 자기효능감이 낮아지고 학업성적도 떨어진다는 것을 말하여 준다.
자기효능감은 학업성취도와는 정적 상관을 보여, 자기효능감이 높은 학생의 학업성적이 높다는 것을 알 수 있었다.
셋째, 학업성취도를 유의하게 예언하는 변인은 부와 자녀간 의사소통, 자기효능감 변인으로 나타났으며, 하위요인을 투입하여 회귀분석을 실시한 결과에서는 부와 자녀간 역기능적 의사소통, 자기조절효능감, 과제난이도선호 변인이 학업성취도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 결과는 부모의 민주적인 양육태도가 자녀의 학업성취에 긍정적인 영향을 준다는 것이며, 이는 부모가 자녀에게 일방적인 지시만을 하지 않고 민주적인 의사소통을 통해 갈등을 해결해 나갈 때 자녀는 긍정적이고 성취지향적인 발달을 하게 되어 학업성적도 좋아질 수 있다는 것을 의미한다.
부의 역기능적 의사소통이 자녀의 학업성취도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나, 가정에서 아버지의 역할이 중요하다는 것을 알 수 있었다. 따라서 업무에 바쁘더라도 성장기의 자녀를 위한 시간을 낼 수 있도록 가정에서의 아버지의 역할에 대한 지속적인 계몽이 필요하며, 이를 위해 학교에서 아버지를 대상으로 한 부모교육이 이루어져야 하며, 아버지와 자녀가 같이 학교에 등교하여 교사와 함께 대화를 나누는 행사가 시행될 필요도 있겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship of the communication of high school students with their parents to their self-efficacy, the correlation of their communication with parents to their academic achievement, and the correlation of their self-efficacy to academic achievement.
The research questions were posed as below:
1. What difference does the gender of high schoolers make to their communication with parents, self-efficacy and academic achievement?
2. What is the relationship among their communication with parents, self-efficacy and academic achievement?
3. What impact do their communication with parents and self-efficacy have on their academic achievement?
The subjects in this study were boy and girl juniors and seniors in high school in the city of Changweon, south Gyeongsang province. After a survey was conducted to address the research questions, the following findings were given:
First, whether the high school boys and girls were different from each other in communication with parents, self-efficacy and academic achievement was investigated. It's found that the girls had a better communication with their parents than the boys did. There was no gap between them in self-efficacy, and in academic achievement, the girls outperformed the boys.
Second, as for the relationship among their communication with parents, self-efficacy and academic achievement, their open communication with their parents was positively correlated to their self-efficacy, and that had a positive correlation to their academic achievement as well. It implied that the students who communicated with their parents in an open manner were ahead of the others in self-efficacy and grades. Their dysfunctional communication with parents was negatively correlated to their self-efficacy and grades, which indicated that those who had a more dysfunctional communication with parents had a poor self-efficacy and lagged behind in school grades.
Their self-efficacy had a positive correlation to their academic achievement, and it signified that the students with a better self-efficacy got better grades.
Third, their communication with parents and self-efficacy were identified as the variables that made a significant prediction of their academic achievement. As a result of making a regression analysis of the subfactors of these variables, their academic achievement was under the significant influence of their dysfunctional communication with parents, self-regulating efficacy and preference for challenging tasks.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 부모-자녀간 의사소통 = 4
• 2. 자기효능감 = 8
• 3. 부모-자녀간 의사소통과 자기효능감 = 13
• 4. 학업성취 = 15
• Ⅲ. 연구방법 = 21
• 1. 연구대상 = 21
• 2. 측정도구 = 22
• Ⅳ. 결 과 = 25
• 1. 부모-자녀간 의사소통, 자기효능감, 학업성취도 = 25
• 2. 의사소통, 자기효능감, 학업성취도의 상관관계 = 33
• 3. 학업성취도의 예언변인 = 35
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 39
• 참고문헌 = 42
• 부록 = 50
• Abstract = 55