KCI등재
유아 다문화 문식성교육 방향 탐색: 다문화 그림책 내용과 유아의 반응을 중심으로 = Searching for a Direction of Multicultural Literacy Education for Young Children: Focusing on Content Analysis of Multicultural Picture Books and Children's Responses
저자
박선희 (한국방송통신대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
401-427(27쪽)
KCI 피인용횟수
4
제공처
This study aims to search for a desirable direction of multicultural literacy education for young children. For this purpose the content of multicultural picture books and children’s responses to multicultural picture books are analyzed according to a basic multicultural literacy level and an extended (functional/critical) multicultural literacy level. For the analysis, 10 multicultural picture books are selected according to multicultural literacy level and 35 children are included. The results of this study are as follows. In multicultural picture books, obvious contrast between a basic multicultural literacy level and an extended(functional/critical) multicultural literacy level are shown: fragmentary information about other cultures vs controversial issues, an air of magnanimity towards other cultures vs discrimination and disregard, and universal multicultural values vs social action modeling. Children’s responses to multicultural picture books in a basic multicultural literacy level are perception of ‘another weness' and demand of communication, literacy emerged by unfamiliar words, and curiosity and bias aroused by superficial understanding about other cultures. Meanwhile, children’s responses to multicultural picture books in an extended (functional/critical) multicultural literacy level are sympathy with unjust discrimination, egocentric understanding about social issues, cooperative exploration of unfamiliar word meaning, and perception of anti-bias recognition. The results suggest that multicultural literacy education enhance children’s ability to understand and express cultural diversity functionally and critically in social-cultural context by using multicultural picture books from a basic multicultural literacy level to an extended (functional/critical) multicultural literacy level.
더보기본 연구는 유아를 위한 다문화 문식성교육의 바람직한 방향을 모색하기 위해 다문화 문식성 차원에 따른 다문화 그림책의 내용과 차원별 다문화 그림책에 대한 유아의 반응을 질적으로 분석하였다. 이를 위해 W 유치원 종일반 유아 20명과 D 어린이집 만5세반 유아 15명이 참여하였다. 연구결과, 다문화 문식성교육을 위한 다문화 그림책의 분석에서 기초적 다문화 문식성과 확장된(기능적/비판적) 다문화 문식성 차원에 따른 다문화 그림책의 내용 특성은 단편적 타문화 정보 대 논쟁적 이슈 제시, 타문화에 대한 포용적 태도 대 차별과 무시의 정서 표출, 보편적인 다문화적 가치 전달 대 사회적 행동의 모델링 제시로 대조적 차이를 보였다. 또 다문화 문식성 차원별 다문화 그림책에 대한 유아의 반응은 기초적 다문화 문식성 그림책에 대해서는 ‘또 다른 우리’에 대한 인식과 소통의 요구, 낯선 단어에 의해 발현된 문식성, 타문화의 피상적 이해에 의한 궁금증과 편견 조성으로 나타났고, 확장된(기능적/비판적) 다문화 문식성 차원의 다문화 그림책에 대해서는 차별의 부당함에 대한 공감, 사회적 이슈의 자기중심적 이해, 낯선 단어의 의미에 대한 협력적 탐색, 반편견 인식의 발현 등으로 나타났다. 이런 결과는 유아를 위한 다문화 문식성교육은 주류든 비주류든 모든 유아들을 대상으로 기초적 차원뿐만 아니라 확장된 기능적․비판적 다문화 문식성 차원의 그림책의 텍스트와 경험 간의 상호교류를 통해 다문화의 다양성을 이해하고 비판적으로 사고하고 실천하는 능력을 기를 수 있는 방향으로 나갈 것을 제안하였다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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