장애유아교육 프로그램에 관한 연구 = A Study on the Handicapped Children's Early Education Program

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리 나라 장애유아교육 발달의 핵심 과제인 다양한 장애 유아교육 프로그램의 개발을 위해 도움이 될 수 있는 기초자료를 제공하 기 위한 문헌연구이다. 이에 본 연구는 미국과 우리 나라에서 실시되고 있는 몇 개의 대표적인 프로그램을 대상으로 그에 관한 문헌을 수집하여 프로그램의 기본요소, 교육과정의 구성요소를 알아보고, 프로그램의 이론적 근거 및 목적, 내용과 방법에 관해 조사하였다.
그 결과 각 프로그램들은 각각의 이론적 근거에 있어서 약간의 차이를 보였고, 그에 따라 프로그램의 목적과 내용, 방법에 있어서도 다양하게 구성되어 있지만, 이러한 다양성에도 불구하고 일반적인 공통적 특징 및 경향을 찾을 수 있었으며, 이를 바탕으로 다음과 같이 우리 나라 장애유아교육 프로그램의 개발을 위한 시사점이 될 수 있는 점들을 논의해 볼 수 있었다.
1) 장애유아교육 프로그램은 각각 아동 발달과 교육에 대한 일관된 흐름을 가진 목적 및 내용, 방법으로 구성되어 있으나, 그 구성에 대한 뚜렷한 이론적 지지도가 낮다.
2) 장애유아교육 프로그램의 이론적 근거로서 특히 Piaget의 인지발달 이론이 많은 영향을 주고 있다.
3) 장애유아교육 프로그램의 목적 및 목표에 있어서 강조 점은 어느 특정 영역에 제한되어 있지 않지만, 사회․정서적인 발달보다는 인지·언어적인 영역이 우선되고 있다.
4) 장애유아교육 프로그램은 개별화된 교수접근을 원칙으로한 소그룹 집단 학습체제이다.
5) 장애유아교육 프로그램에서 제시하고 있는 내용의 활동과 경험의 종류는 유사하나 수행과정에 있어서 여러 가지 목표를 위해 다양하게 제공되고 있다.
6) 장애유아교육 프로그램은 아동의 발달과 교육에 있어서 가정과 부모의 역할을 중요시하며 부모교육의 효과를 강조한다.
장애유아의 발달을 돕기 위해서는 일반아동의 지도내용이나 방법보다 더 체계적이어야 한다. 즉, 일반아동과의 공통성과 장애로 인한 독특성을 모두 고려하여서 지도해야 한다. 이것은 일반 유아의 교육과정을 큰 틀로서 수용하고 장애유아의 기능적 행동을 촉진시키기 위해서 학습의 기능적 영역을 중심으로 교육과정을 구성하고, 장애영역별 독특성과 개별화지도를 추가하여 교육이 이루어져야 함을 나타낸다.