KCI등재
중재반응모형 기반 온라인 기초문해교육 프로그램이 아동양육시설에 있는 초등학교 읽기위험 및 장애학생의 읽기성취도에 미치는 영향 = Effects of an Online Basic Literacy Program Within a RTI Approach on the Reading Achievement of Elementary Students At-Risk of Reading and Students with Disabilities in Residential Child Care Institutions
연구목적: 본 연구의 목적은 RTI를 적용한 온라인 기초문해교육 프로그램이 아동양육시설에 있는 초등학교 읽기위험 및 장애학생의 읽기 성취도에 미치는 효과를 확인하는 데 있다. 추가적으로 RTI 단계별 학생들에게 필요한 교수 형태와 교수 영역을 살펴보았다. 연구방법: 연구 대상은 아동양육시설의 초등학생 52명이었다. RTI 중재는 총 두 차례(1차, 2차)에 걸쳐 진행되었으며, 차수별로 각각 주 2회씩, 한 회기에 40분, 20회기를 제공하였다. 연구결과: 프로그램의 효과성 검증 결과, 위험군 학생은 한글해득에서 유의한 향상을 보였으나 단어인지는 유의한 향상을 보이지 않았다. 관심군 학생은 읽기유창성과 읽기이해 향상에 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. RTI 단계별 교수 형태 및 교수 영역을 살펴본 결과, 시간의 흐름에 따라 소그룹 형태의 교수가 필요한 아동의 수는 줄어든 반면, 개별화 교수가 필요한 아동의 수는 증가하였다. 또한 한글해득 및 단어 인지, 읽기유창성 교수를 받은 아동은 감소한 반면, 읽기이해 교수가 필요한 아동은 증가하였다. 결론: RTI 기반 온라인 기초문해교육 프로그램은 초등학교 읽기위험 및 장애학생의 읽기성취도 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
더보기Purpose: The purpose of this study was to examine effects of an online early literacy program within a RTI approach to elementary students at risk of reading and students with disabilities in residential child care institution (RCCI). We explored the type and area of reading needed for students across tiers within RTI as a secondary purpose. Methods: A total of 52 elementary students of RCCI participated in this study. RTI was implemented across two waves. The early literacy program was delivered twice a week, 40 minutes per session, with a total of 20 sessions for each wave. Results: Students in the high-risk group showed significant improvement of hangul reading but not word recognition. Students in the low-risk group showed significant improvement of reading fluency and comprehension. The number of students who needed small group instruction decreased, whereas the number of those who needed individualized instruction increased over time. In addition, the number of students who needed hangul reading, word recognition, and reading fluency intervention decreased. However, the number of those who needed reading comprehension intervention increased. Conclusion: Findings of this study indicate that an online early literacy program within a RTI is effective in improving reading achievement of elementary students at risk in reading and students with disabilities.
더보기서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)