영유아의 실외놀이 현황과 실외놀이에 대한 교사 인식 및 실외놀이 참여도
저자
발행사항
서울: 동국대학교, 2020
학위논문사항
학위논문(석사)-- 동국대학교 교육대학원: 교육학과 2020. 8
발행연도
2020
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.21 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
On the present situation of outdoor play in infants and children Teacher's awareness and participation in outdoor play
형태사항
ix, 103 p.; 26 cm.
일반주기명
동국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 김세곤
참고문헌: p. 78-89
UCI식별코드
I804:11020-000000081276
DOI식별코드
소장기관
국 문 개 요
영유아의 실외놀이 현황과 실외놀이에 대한
교사 인식 및 실외놀이 참여도
유아교육전공 이록경
지도교수 김세곤
본 연구는 영유아의 실외놀이 현황과 실외놀이에 대한 교사 인식 및 실외놀이 참여도에 관한 것으로 교사의 실외놀이 인식에 따른 영유아의 실외놀이 활동과 참여도를 알아봄으로써 긍정적인 실외놀이 환경조성과 실외놀이 활성화 방안의 기초자료를 제공하는 데 그 목적이 있다.
본 연구의 목적에 따라 제시하는 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 영유아의 실외놀이 현황과 실외놀이에 대한 교사 인식 및 실외놀이 참여도의 경향성은 어떠한가?
둘째, 교사의 일반적 배경에 따른 영유아의 실외놀이에 대한 교사 인식과 실외놀이 참여도는 각각 차이가 있는가?
셋째, 영유아의 실외놀이에 대한 교사 인식과 실외놀이 참여도 간의 상관관계가 있는가?
넷째, 영유아의 실외놀이에 대한 교사 인식 수준에 따라 실외놀이 참여도에 차이가 있는가?
본 연구에서는 이러한 연구문제의 검증을 위하여 다음과 같이 진행하였다.
본 연구는 서울시 동북부에 소재한 어린이집과 유치원에 근무하는 교사 306명을 대상으로 하였다. 연구 도구는 선행연구(곽희연, 2018; 김정연 2010; 나현희, 2017; 박미혜, 2009; 이수진, 2019)의 설문지를 바탕으로 본 연구의 목적에 맞게 수정·보완한 설문지를 활용하였다.
수집된 자료는 SPSS 25.0 Program을 사용하여 통계처리를 하였으며, 연구 대상자의 일반적 특성을 빈도와 백분율로 산출하여 그 분포를 알아보았고, 연구 도구의 신뢰도 검사를 위해 cronbach’s α 계수를 산출하였다. 일반적 배경 변인에 따른 주요 변인의 차이 분석을 위해 t 검정과 일원분산분석(one-way AVOVA)을 실시하였고 실외놀이에 대한 교사의 인식 및 실외놀이 참여도 간의 상관성을 알아보기 위하여 Pearson 상관계수를 산출하였다. 마지막으로 영유아 실외놀이에 대한 교사 인식 수준에 따른 영유아 실외놀이 참여도의 차이가 있는지 알아보기 위해 일원변량분석을 실시하였다.
본 연구를 통해서 도출된 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 영유아의 실외놀이 현황과 실외놀이에 대한 교사의 인식 및 실외놀이 참여도의 경향성을 살펴보면, 영유아교사의 놀이유형별 실외놀이에 대한 인식 수준은 비교적 높은 편이며, 놀이유형별로는 모험놀이, 자연탐구놀이, 신체대근육놀이 및 비구조화 극화놀이 등의 순으로 실외놀이에 대한 인식이 높은 경향이 있었다. 실외놀이 장애요인으로는 실외놀이 활동과 교사 장애 요인보다는 환경의 변화로 인한 미세먼지, 황사, 자외선, 오존, 대기오염 등의 환경적 장애요인이 크다고 인식하는 경향이 있으며, 교사들은 실외놀이 활성화를 위한 교사의 역할이 중요하다고 인식하는 경향이 있었다.
둘째, 교사의 일반적 배경에 따른 영유아의 실외놀이에 대한 교사 인식과 실외놀이 참여도는 대부분 유의미한 차이를 발견할 수 없었다. 그러나 교사의 연령과 교사의 담당학급 연령에 따른 영유아 실외놀이 참여도 차이는 각각 유의한 것으로 나타났다.
셋째, 영유아의 실외놀이에 대한 교사 인식과 실외놀이 참여도 간의 상관관계는 교사의 연령층이 낮을수록 고 연령층의 교사들보다 영유아 실외놀이 참여도가 높은 것으로 나타났다. 신체놀이, 구성 및 표현, 언어, 탐구놀이 참여도에서도 동일하게 나타났다. 영유아의 실외놀이에 대한 교사 인식과 실외놀이 참여도 간에는 모두 유의미한 상관관계를 보이고 있으므로 영유아의 실외놀이에 대한 교사 인식 수준이 높을수록 실외놀이 참여도가 높게 나타났다.
넷째, 영유아교사의 실외놀이 인식 수준에 따른 영유아의 실외놀이 참여도 차이는 유의미하였다. 즉 놀이유형별 실외놀이에 대한 교사 인식이 높은 집단, 저집단, 중간집단 순으로 영유아 실외놀이 전체 참여도가 높았다. 실외놀이 활동 장애요인에 대한 교사 인식 수준이 가장 낮은 집단이 고집단보다, 그리고 가장 낮은 집단이 중간집단보다 영유아 실외놀이 전체 참여도가 높게 나타났다. 마지막으로 실외놀이 활성화를 위한 교사의 역할 인식 수준이 가장 높은 집단이 중간집단이나 낮은 집단보다 전체 실외놀이 참여도가 유의하게 각각 높았다.
결론적으로, 본 연구결과는 우선 영유아 실외놀이에 대한 교사 인식과 영유아 실외놀이 참여도 간에는 깊은 정적 상관성이 있음을 보여주고 있다. 이에 영유아 실외놀이 참여도를 높이기 위해서는 영유아 실외놀이에 대한 교사 인식 수준을 우선 높일 필요가 있다는 시사점을 준다. 또한, 고 연령층 교사집단의 실외놀이 인식을 높일 수 있는 지원과 정책적 배려가 필요하다고 하겠다. 더불어 실외놀이의 환경적 제약 요인을 극복하기 위한 제도적 보완과 사회적인 공공 투자에 대한 심층적이고 다각적인 연구가 필요하다는 것을 시사한다.
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