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예비유아교사의 영어학습동기가 영어성취도에 미치는 영향: 영어불안에 따른 차이 비교 = The Relationship between Learning Motivation, Achievement, and Anxiety of English Language among Pre-service Kindergarten Teachers
저자
발행기관
학술지명
아시아태평양융합연구교류논문지(Asia-pacific Journal or Convergent Recearch Interchange)
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
199-211(13쪽)
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In this study, the effects of English Learning Motivation on English Achievement of pre-service kindergarten teachers between English anxiety groups were examined in the EFL environment. For this research purpose, 86 participants with experience in taking English lectures majoring in early childhood education and childcare at a four-year university located in D City were selected. The research data were extracted based on the questionnaire for about a month from March to April 2022 and the credits of major-related English lectures during the semester. The data were analyzed by frequency analysis, correlation analysis, t-test, and regression analysis through the SPSS 20.0 program. As a result, there were significant correlations among English Anxiety, English learning motivation, and English achievement of pre-service early childhood teachers, and there were significant differences in the level of English learning motivation and English achievement between English anxiety groups. In addition, in the group with high English anxiety, English learning motivation had a significant positive effect on English achievement. This is thought to contribute to laying the foundation for enhancing the English-related capabilities of pre-service kindergarten teachers at the present time when kindergarten teachers need to participate in the development and implementation of appropriate English education programs for young children.
더보기이 연구에서는 EFL 환경에서 예비유아교사의 영어불안이 높은 집단과 낮은 집단 간의 영어학습동기와 영어성취도 차이 비교를 통해 각 집단에서의 영향력을 살펴보았다. 이를 위해 D시에 위치한 4년제 대학에서 유아교육 및 보육 전공 영어강의를 수강한 경험이 있는 대학생 86명을 선정하였다. 연구자료는 설문지 및 연구 참여자들의 전공 관련 영어강의 성적을 기반으로 추출하였으며, 설문지의 경우 2022년 3월에서 4월 약 한 달간, 영어강의 성적의 경우 연구 참여자들의 해당 학기 강의학점을 기반으로 수집되었다. 자료는 SPSS 20.0 프로그램을 통해 신뢰도검정, 상관분석, t검정, 회귀분석의 방법으로 분석되었다. 연구결과 예비유아교사의 영어불안정도, 영어학습동기 및 영어성취도 간에는 유의한 정적인 상관관계가 나타났으며, 영어불안정도에 따라 영어학습동기 및 영어성취도 간 유의한 차이를 보였다. 또한 영어불안정도가 높은 집단에서는 영어학습동기가 영어성취도에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 이는 유아에게 적절한 영어교육 프로그램의 개발과 시행을 위해 유아교사의 참여가 필요한 현시점에서 예비유아교사들의 영어관련 역량을 높일 수 있는 기초를 마련하는데 기여할 것으로 생각된다.
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