창의성 계발을 위한 스토리텔링 기반의 디자인교육 프로그램 = A Study on Design Education Programs for Developing Creativity Using Storytelling

국문 초록 (Abstract)

세상은 빠르게 변화하고 있으며 그 변화의 시대에 부응하는 인간상을 길러내는 교육을 필요로 한 다 인간의 상호관계에서 파생되는 갖가지 문제들과 사회에 대한 새로운 이해, 급격한 기술변환에 서 기인하는 여러 가지 문제들에 적응하고 새로운 문화를 창출하려면 교육을 통해 창의적인 인간으로 육성해야 한다는 것이다. 교육개혁위원회(1997)에서 교육개혁의 핵심을 ’인성 교육’과 ’창의성 교육’으로 규정하는 등, 창의성 교육이 우리나라에서도 중심화두로 떠오르고 활발히 진행되고 있다. 디자인 교육을 통해 스스로 행하면서 배우고 문제를 해결해 나가는 과정에서 상상력과 지적 능력을 키우고 미적 감성을 함께 발전시켜，21세기의 사회에서 필요로 하는 창의성올 발달시킬 수 있게 된다. 우리나라의 많은 교사들이 창의성이나 창의적 자기표현의 중요성을 인식하고 있으나, 정작 그 구체적인 지도 방법에 있어서는 상당히 어려움을 느끼고 있다는 조사 결과가 있다. 디자인 교육에서 창의적 표현이나 창의성 개발을 위한 새로운 지도방법 및 프로그램의 개발이 절실히 요구되는 이유이다.
본 연구에서는 선행논문 분석을 통해 스토리텔링의 교육적 가치에 대해 살펴보고 창의성이 무엇 인지 디자인 교육과 어떤 관련이 있으며 그렇다면 디자인 교육은 어떤 목적을 가지고 이루어져야 하는지 연구하였다. 창의성의 신장에 도웅이 되는 지도방법으로는 스토리텔링 기법을 사용하였으며 창의성의 요소를 4가지로 나누어 각 수업마다 1가지의 창의성 구성요소를 집중적으로 지도할 수 있는 4가지의 디자인 교육 프로그램을 설계하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The world is rapidly changing and training that can foster human beings to meet with the changing age is needed. This means that creative people must be fostered through training to newly understand society and various problems that derive from mutual relationships between people, create a new culture, and adapt to various problems that result from rapid technological conversions. Creative training is rising as a necessary and principal task which faced realistically. Creativity training is rising as a focused subject and is actively being put into progress in our country. Creativity is associated with novelty and individual thinking processes. Also, the concept of creativity isn't something that glitters in a state of nothing, but it is a scientific and rational characteristic that is accomplished through diverse information and many thinking processes. Through basic design training and the process of acting by oneself to learn and solve problems, fostering imagination and intellectual ability, developing them along with artistic sense makes it possible to develop creativity that this society of the 21st century needs. While many teachers in our country are aware of the importance of creativity or of creative self-expression, study results revealed that they are feeling great difficulty in concrete instructive methods.
This research used the method of storytelling as an instructive method aiding in the extension of creativity and by dividing factors of creativity into four types, it designed four types of design training programs in which one creativity factor can be intensively instructed in each class. This was then put into progress on children from ages five to eight, and its appropriateness and potential as a design training program was observed.