유아교사의 피아노 활용교육 경험에 대한 인식 고찰 = A Study on Early Childhood Teachers’ Perceptions of Piano-Based Educational Experiences

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 현직 유아교사를 대상으로 예비교사 교육과정에서의 피아노 활용교육 경험에 대한 실태와 인식을 알아보고자 한 것이다. 연구대상은 2024년을 10월을 기준으로 20년 이내에 예비교사 교육과정을 졸업한, 서울, 경기지역 유아교육기관에서 담임업무를 맡고 있는 현직교사 240명이다. 유아교사의 예비교사 교육과정에서 피아노 활용교육 경험 유무는 학력과 졸업 연도에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 피아노 활용교육을 수강하지 않는 이유에 대해서는‘과목이 개설되지 않았다’는 이유가 가장 높았다. 예비교사 교육과정에서 피아노 활용교육은 주로 저학년 시기에 이루어졌고, 피아노 활용교육의 문제점에서는 ‘개인별 수준을 고려하지 않은 수업방식이었다’라는 응답이 가장 많았다. 또한, 예비교사 교육과정에서 피아노 활용교육 경험은 최근에 졸업한 교사일수록, 경력이 낮은 교사일수록 실제 교육현장에서 도움 정도가 높은 것으로 나타났다. 피아노 활용교육 경험이 있는 교사는 예비교사 교육과정에서 피아노 활용교육이 강화되어야 한다고 인식했으며, 피아노 활용교육 경험은 교사의 음악교수효능감 이외에 수업에 대한 전반적인 교수효능감과도 관련이 있으며, 음악감상, 노래 부르기, 악기활동, 신체활동과 같은 음악활동 뿐 아니라 일과 운영에 있어서도 필요하다고 인식하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates the perceptions and experiences of in-service early childhood teachers regarding piano-based instruction received during their pre-service teacher education. The research sample consisted of 240 homeroom teachers working in early childhood education institutions in Seoul and Gyeonggi Province, who graduated within the past 20 years as of October 2024. Findings revealed significant differences in piano education experience based on academic background and graduation year. The most cited reason for not receiving piano instruction was the absence of relevant course offerings. Piano education was typically provided in the early stages of teacher training, with many participants noting that instruction did not adequately consider individual skill levels. Teachers who graduated more recently and had less teaching experience reported greater practical benefits from their piano training. Those with piano education experience emphasized the need to strengthen such instruction in pre-service programs and recognized its relevance not only to musical teaching efficacy but also to overall instructional confidence. Piano skills were perceived as essential for conducting musical activities—such as listening, singing, instrument playing, and moving—as well as for managing daily classroom routines.