Review of the Standard Test of Proficiency of Korean (S-TOPIK)

국문 초록 (Abstract)

국제한국어교육 3(2), 39-59. 한국어능력시험(TOPIK)은 한국어를 모국어로 하지 않는 한국어 화자의 한
국어 능력을 측정하기 위한 고부담시험(high stake test)으로서 학업, 비자발급, 고용을 위한 중요한 지표로 중요한 위치를 차지해 왔다. 본고는 현재 공개되어 있는 자료(시험목적 및 사용처, 등급별 기술, 기출문제,원가수주보고서) 및 기존 연구의 논의를 바탕으로 Bachman and Palmer(1996)의 프레임워크를 적용하여 한국어능력시험의 타당도를 검토하였
다. 분석의 대상으로는 시험의 형식 및 시행과정, 이해관계자(stakeholders) 분석, 채점 및 보고 체계, 신뢰도 및 타당도 저해 요인, 선환효과를 아울러 한국어능력시험을 포괄적으로 조망하고자 하였다. 분석 결과, 시험 설계의 기초가 되는 TLU (Target Language Use) 영역 및 등급간 설정에서부터 신뢰도/타당도 검정에 이르기까지 시험타당도를 저해하는 다양한 문제점이 진단되었으며, 한국어능력시험의 타당도를 검증한 기존 연구들의 방법론적인 한계점 또한 발견되었다.
한국어능력시험의 품질 및 타당도에 대한 논의는 본격적으로 시작되지않았으며, 무엇보다 신뢰도와 타당도, 그리고 선환효과(washback effect)에 대한 심도 있는 분석은 거의 전무한 실정이다. 이러한 논의는 시험자체에 대한 원자료(raw data)를 기반으로 한 엄밀한 양적 연구가 선행되어야 이루어질 수 있는 것으로 이는 개인연구자로서는 문항반응을 포
함한 일차 시험데이터에 접근할 수 없는 현 정책의 한계점에서 기인한부분이 크다. 학술계에 대한 시험데이터 공개는 다양한 이해관계자들의 요구를 충족시키기 위한 논의를 촉발시킬 수 있을 것이며, 결과적으로 육과정 설계 및 교재 개발에도 긍정적인 선환효과를 가져올 수 있는 중요한 계기가 될 것이라 예상할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

International Journal of Korean Language Education 3(2), 39-59. TOPIK is aimed to ‘set a right Korean language learning path for overseas Korean and foreigners who do not speak Korean as their mother tongue and promote the use of Korean language1)’. This statement explicitly clarifies that TOPIK is designed to uphold positive washback effects promoting a constructive connection between assessment standards and class instruction. However, the expected positive washback of TOPIK is inherently limited due to the misalignment between target language use
domains and test designs, the lack of validity and reliability, and the paucity of empirical justification. The public disclosure of TOPIK data including item responses is much needed to initiate the discussion regarding validity
issues and further development of the test to satisfy the various needs of different stakeholders.

목차 (Table of Contents)

• 1. Background
• 2. Description
• 3. Conclusion