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제7차 교육과정에 의한 청각장애학교 중학부 영어교육 실태 연구 = A Study of the Actual Conditions the middle-school English Education at Special Schools for Students with Hearing Impairment according to the 7th National Curriculum
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2006
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KDC
379.05
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KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
225-250(26쪽)
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본 연구는 제7차 교육과정에 의한 청각장애학교 중학부 영어교육의 실태를 알아보고자 한것으로 전국의 청각장애학교 19개교의 중학부 영어교사를 대상으로 영어교육과 교육과정 운영실태 교사들의 인식, 교수학습방법, 교재 및 학습가자재활용 실태에 대해 조사 분석하였다. 연구결과 첫째, 청각장애학교 중학부 영어교사들은 7차 교육과정의 영어과 교육의 목표에 대해 잘 알고 있었고 학생들의 기능적 생활적응능력의 신장과 삶의 질 향상에 교육목적을 두고 있었으며 교과지도 시 어려운 점으로 학생들의 언어능력 부족을 들고 있으며 여기에는 언어나 국어능력이 영향을 준다고 하였으며 수업에서는 구화나 수화를 동시에 사용하였다. 그러나 7차 교육과정에 의한 영어 교육의 성공여부에 대해서는 부정적으로 생각하고 있었다. 둘째, 영어 학습 지도방법과 관련하여 수업의 형태는 개별과 일제수업을 혼합하여 사용하고 있고, 교과지도시 말과 수화, 지문자에 중점을 두고 있으며 교육활동은 교사의 시범에 의한 따라 말하기와 쓰기 중심이었으며 듣기 지도와 평가는 실시하지 않고 있었고 특히 수화교재를 필요로 하였다. 셋째, 교재 및 학습기자재 활용실태에 대해서는 학생들의 수준과 흥미를 고려해서 선택하지만 현행 교과서에 대해서는 청각장애 학생의 수준에 부합하지 않아 효율적이지 못하다고 하였다. 따라서 청각장애 학생의 영어학습특성과 개인차를 고려한 교재의 난이도 조정, 그리고 개별화 교육을 실시하고 시각자료의 개발이 필요하다고 본다.
더보기This study was conducted by questionnaire and e-mailing 23 teachers for the middle-school English course at 19 special schools for students with hearing impairment around the nation in order to investigate actual conditions of the middle-school English education at schools for students with hearing impairment according to the 7th National Curriculum. First, analysing the actual conditions of English education environment of the middle-school course at special schools for students with hearing impairment according to the 7th National Curriculum showed that the middle-school English class accounted for four hours per week and most teachers used both verbal and sign languages at the same time. In addition, the majority of the respondents had the opinion that English education at schools for students with hearing impairment is definitely needed to improve the quality of life for students. Second, as the result of analysing the actual conditions of the middle-school English teaching methods used at special schools for students with hearing impairment according to the 7th National Curriculum, it was found that student-centered classes emphasized by the 7th English Curriculum were not usually conducted, but differentiated English classes were performed. Besides, when it came to elements for efficient English teaching and learning, sign language education was seen as a possible visual material. Third, after the actual conditions of using educational materials and appliances for the middle-school English course at special schools for students with hearing impairment according to the 7th National Curriculum were analysed, it was revealed that choosing educational materials depended on students` level and interest, and there were many negative views on the efficiency of the 7th English Curriculum textbooks for the students with hearing impairment to study English. It was found that the most frequently used appliances were picture cards and authentic materials. The main reason for the appliances used less frequently was that the effect of using them was insufficient. Therefore, we should consider the characteristics of English learning and the individual differences in students with learning impairment by adjusting the difficulties of texts IEP and development of visual materials.
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