大學生의 成就動機와 自我槪念과의 關係 = Relationships between Achievement Motive and Self-concept of College Students
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1974
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Korean
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377.000
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학술저널
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3-40(38쪽)
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木 硏究의 目的은 成就動機와 自我槪念의 機孫를 밝히는 데 있있으며 이 硏究가 究明하려는 具體的인 問題는 다음과 같다.
1) 成就勳機와 自我槪念과의 相關
2) 成就勳機와 自我漑念의 內的 自我準據體制와의 關係
3) 成就勳機와 自我漑念의 外的 自我準據體制와의 關係
4) 學年別 自我槪念의 比較
5) 學年別 成就動機의 比較
6) 成就動機 上·下位 集團間의 自我槪念의 比較
위의 問題를 解決하기 위하여 釜山市內에 있는 D 大學校의 各學年에서 各各 50名 씩 計 200名을 無選標集하였다. 그리고 成就動機 上·位 集團을 漂準偏差 ±1б以上 떨어진 學生으로 各各30名씩 分類하였다. 使用된 道具는 成就動機를 測定하기 위하여 想像力 檢査, 自我槪念을 測定하기 위해서는 自我漑念檢査가 使用되었다.
위의 資料로써 木 硏究의 硏究問題를 究明한 그 檢證方法 및 結果를 要約하면 다음과 같다.
硏究問題 I. 成就動機와 自我槪念의 相關
成就動機와 自我槪念과의 相關은 原點數에 의한 相關係數가 0.522로서 確實한 相關이 있었으며 Y´=0.28X+3.79X´=0.97Y+34.95의 回歸方程式을 얻었다.
硏究問題 Ⅱ. 成就動機와 自我槪念의 內的 自我準據體制와의 關係
成就動機와 自我同一性, 成就勳機와 自我行動向에는 確責한 相關이 있고 成就勳機와 自我受容間에는 正的 相關이 있으나 얕다. 그리고 成就動機와 內的 自我準據體制의 各要因間의 相關係數의 差異는 CR-test에 의해 有意한 差가 없었다.
硏究問題 Ⅲ. 成就動機와 外的 自我準據體制와의 關係
成就動機와 性格的自我, 家庭的自我間에는 確實한 相關이 있으나 成就動機와 身體的自我, 道德的自我, 社會的自我間에는 相關이 있으나, 낮아서 相緖이 있다 없다고 確信할 수 없다. 그리고 成就動機와 外的 自我準據體制의 各 要因과의 相關係數의 差異는 CR--test에 의하면 道德的 自我와 性格的自我間, 道德的自我와 庭的自我間에서 P<. 05水準에서 有意한 差가 있었다.
硏究問題 Ⅳ. 學年別 自我槪念의 比較
學年間의 自我肯定을 變量分析한 結果 F比 0.1474로서 學年別 自我槪念에는 有意한 差가 없었다.
硏究問題 Ⅴ. 學年別 成就動機의 比較
學年間의 成就動機 點數를 變量分析한 結果 F比 1.251으로서 有意한 差가 없었다.
硏究間題 Ⅵ. 成就動機 上·下位 集團間의 自戮槪念의 比較
成就動機 上·下位 集團間의 自我槪念을 t-test한 結果 P<.001의 水準에서 差의 意義가 있었다.
이 硏究를 通하여 다음과 같은 結論이 導出되었다.
1. 大學生 集團에 있어서는 成就動機와 自我槪念은 確實한 相關이 있으므로 두 變因間에는 共通要因 및 因果關係가 있다.
2. 成試動機와 自我槪念의 內約 自我準據體制의 要因인 自我同一性, 自我受容, 自我行動과는 正的 相關이 있으며, 成就勳機와 外的 自栽準據體制의 要因인 身體的自我, 道德的直我, 性格的自我, 家庭的自我, 社會的自我와의 關係에 있어서도 正的 相關이 있다.
3. 成就動機와 自我槪念의 內的 自我準據體制의 各 要因間의 相關係數의 差異에 있어서는 有意한 差가 없으며, 成就動機와 自我槪念의 外的 自我準據體制의 各 要因間의 相關係數 差異는 道德的自我와 性格的自我間, 道德的自我와 家庭的自我間에는 有意한 差가 있고 다른 要因間에는 有意한 差가 없다.
4. 自我槪念의 內的 自我準據體制의 各 要因間과 外的 自我準據體制의 各 要因間의 平均値의 差異에 있어서는 身體約自我와 家庭的自我間, 道德的自我와 家庭的自我間, 社會的 自我과 家庭的自我間에는 有意한 差가 있고 그 외의 다른 要因間에는 音意한 差가 없다.
5. 大學生 集團에 있어서 成就動機와 自我槪念은 學年別에 따라 有意한 差가 없다.
6. 大學生 集團에 있어서 成就動機 上·下位 集團間에 自我槪念은 有意한 差가 있다. 따라서 成就動機 上位 集團은 下位 集團보다 自我槪念에 肯定的이다.
이 硏究는 男子 大學生 集團에 있어서 成就動機와 自我槪念과의 關係를 究明한다는 點에서 그 뜻을 가지며, 이 硏究의 結果에 비추어 將次의 硏究을 위해 다음 4가지 點을 提議하였다.
1. 性別과 發達段階에 따라 相異한 結果가 밝혀질 可能性이 있으므로 學校事態에서 性別과 發達段階에 따른 成就動機와 自我槪念의 關係를 究明하는 學生指導方法의 硏究가 中高等, 大學에서 試圖되어야 하겠다.
2. 成就動機 育咸方法으로 自我槪念의 ?化 또는 發展的 方向 提示가 試圖되어야 하겠다.
3. 自我槪念의 外的 自我準據體制는 大學別 集團에 따라 相異한 結果가 밝혀질 可能性이 있으므로 大學集團問에 關찬 硏究가 있어야 하겠다.
4. 大學生 集圍에서도 成就動機 育成과 自我漑念 ?化를 위한 學生指導方法의 새로운 接近이 摸索되어 야 하겠다.
Ⅰ. PROBLEMS
The purpose of this study was to invesitgate the relationship between achievement motive and self-concept, and the research questions drawn from theoretical assumptions and research findings were as follows:
(1) Correlation between achievement motive and self-concept,
(2) Relationship between achievement motive and row self critaria of self-concept.
(3) Relationship between achievement motive and colomn self critaria.
(4) Comparison with the scores of polssitive self according to grade level.
(5) Comparison with the scores of achievement motive according to grade level.
(9) Comparison with the scores of polssitive self between the groups of high and low achievement motive.
Ⅱ. METHOD
The sample corlsisted of 200 students of 4 grades in D University of Pusan city; the sample of each grade was 50 students, and randomly drawn. The subjects of achievement motive were devided into two groups; one was the group of high achievement motive, and the other the group of low. Each group consisted of 30 students who were within ±1бS.D.
The following tools and measures were used in this study, and data of achievement motive were obtained from TAT test, and scores of self-concept were obtained from S.C test made by Won-Shick Cheung.
Ⅲ. RESULTS
The research questions were tested and validated, and so the results were presented as follows; <Research Problem I >
Correlation between achievement motive(nAch) and self-concept(S. C).
The coefficient of correlation between nAch and S. C. :by row scores was. .522.
(Regression equation…… Y´=0.28X+3.79 X´=0.97Y+34.95
<Research Problem Ⅱ>
Relationships between nAch and row self-critaria of SC.
There was significant correlation between nAch and self identity, and between nAch and self satisfaction. There was possitive correlation between nAch and self satisfaction. But there were no significant differences by CR test in correlations among nAch and the factors of row self critaria.
<Research Problem Ⅲ>
Relationships between nAch and colomn self critaria.
There was significant correlation between nAch and personal self, and between nAch and family self, but the data revealed that there were slight correlations among nAch and physical self, moral self, social self. So it can not be confident that there were correlations among them. And there were differences at 5% level of significance by CR test in correlations among nAch, moral self and personal self, and among nAch, moral self and family self.
<Research Problem Ⅳ>
Comparison with the scores of possitive self according to grade level. There was no difference significantly at . 1474 F-test by analysis of variance in the scores of possitive self according to grade level.
<Research Problem Ⅴ>
Comparison with the scores of achievement motive according to grade level.
There was no difference significanlty at 1.251 of F-test by analysis of variance in the scores of nAch according to grade level.
<Research Problem Vl >
Comparison with the scores of possitive self between the groups of high and low achievement motive.
It was yielded that there was significant difference at .01% by T- test in the scores of possitive self between the groups of high and low nAch.
Ⅳ. CONCLUSIONS
On the basis of major findings obtained from this study, the following conclusions may be made.
(1) In the group of college students, there is the correlation confirmable between nAch and the scores of possitive self. And so there may be general factors and any causation in them.
(2) There are possitive correlations between nAch and row self critaria; self identity, self satisfaction, self behavior, and also between nAch and colomn self critaria; physical self, moral self, personal self, family self, social self.
(3) There are no differences significantly in correlations among nAch and the factors of row self critaria. It is confirmed that there are significant differences among nAch and moral self, personal self and among nAch and moral self, family self, but in the other factors, there are no differences. (4) In the difference of mean between the factors of row self critaria and the factors of colomn self critaria, there are significant differences between physical self and family self, and between social self and family self, but there are no differences between the others.
(5) In the group of college students, there is no significant difference in the level of nAch and the scores of possitive self according to grade level.
(6) In the group of college students, there is significant difference in the scores of possitive self between the groups of high and low nAch. So SC is more possitive in the group of high nAch than in the group of low.
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