환경동화책 읽어주는 아침시간 활동이 초등학생의 환경소양에 미치는 영향
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학술지명
권호사항
발행연도
2019
작성언어
-주제어
KDC
300
자료형태
학술저널
수록면
62-62(1쪽)
제공처
본 연구는 환경이야기책을 읽어주는 아침시간 활동으로, 환경동화책을 읽어주는 아침시간 활동이 초등학생의 환경소양에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는 것이다. 이것은 환경교육의 바람직한 방향을 모색하여 학생들의 환경소양을 향상시키고자 하는 것이 연구의 목적이다. 환경학습 프로그램을 활용하여 수업을 하거나, 환경체험학습에 참여하지 않고, 단지 책을 읽어주는 활동만으로 학생들의 환경소양에 어느 정도의 영향을 미치는지 알아보고, 학생들에게 아침활동 시간에 책을 읽어주는 활동의 교육적 가치를 검증하고자 한다. 연구의 대상은 경기도 A시에 위치한 초등학교 3학년 2개 학급으로, 연구반 24명과 비교반 24명으로 나누어 연구를 실시하였다. 연구반에는 수업 전 아침활동 20분의 시간을 이용하여 2019년 4월부터 6월까지 약 10주에 걸쳐 평균 주 2회씩, 총 20회 환경동화책 읽어주기를 실시하였다. 비교반은 아침활동 시간 20분을 이용하여 환경동화책이 아닌 일반 동화책을 읽어주었다. 본 연구는 환경 소양의 변화를 정량적으로 비교하기 위하여 환경 소양의 지식, 영역, 정서 영역, 기능 영역, 행동영역에 대하여 사전, 사후 검사지를 비교 분석하였으며, 학생의 태도 관찰, 면담, 설문지 작성, 학부모님의 설문지, 면담을 통하여 정성적 자료를 분석하였다. 연구 결과 환경동화책을 읽어주는 아침시간 활동은 초등학생의 환경소양에 매우 긍정적인 영향을 미쳤으며, 환경문제에 대한 관심이 매우 높아졌으며, 특히 4개의 영역 중 정서영역과 행동영역이 매우 의미있는 결과가 나왔다. 이는 교사가 읽어주는 환경동화책을 들으면서 관심과 흥미를 높였으며, 학생들이 일상생활 경험과 밀접한 환경동화책의 이야기를 들으면서 학생 스스로 생활에서 실천할 수 있도록 하였다. 또한 환경지킴이 실천 기록장을 기록하면서 그 결과 환경소양의 효과가 향상되었을 것으로 판단된다. 학교 교육과정에는 체계적인 환경교육 프로그램이 부재하며, 환경문제의 심각성이 날로 더해가는 현 시점에서 비록 짧은 시간이라도 짬짬이 시간을 내어 환경동화책을 읽어주는 활동이 학생들로 하여금 환경의 중요성을 생각하게 하고 실천하도록 할 수 있다는데, 본 연구의 의미를 찾을 수 있다.
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