도덕교육에 있어서의 가치명료화 방법에 관한 비판적 고찰 = A Critical Study of Values Clarification Approach to Moral Education
저자
강윤중 (전북대 교육학과)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1983
작성언어
Korean
KDC
374.3
자료형태
학술저널
수록면
31-37(7쪽)
제공처
소장기관
Sidney Simon과 일련의 등료가 중심이된 가치 명료화 운동(values clarification movement)은 최근 도덕 교육의 새로운 방안으로 제시되고 있다. 이러한 운동이 중요성을 갖는 부분적인 이유로는 그들의 주장이 비교적 용이하다는 점과, 많은 대중의 호응을 얻고 있다는 점 때문이다. Simon 등에 의한다면, 가치란 평가 작용을 하는(who is involved in the specific act of valuing process) 개개인에 의해 결정된다고 한다. 그러나 한 개인이 어떤 대상에 대해 가치를 가지기 위해서는 평가의 과정을 거쳐야만 한다. 그것의 결과로서 나타난 가치는 그 개인에게 타당한 것으로 인정될 수 있다고 한다. 따라서 특정한, 개별적인 가치는 모든이에게 객관적인 것이 될 수 없을 뿐더러, 언제나 모든이에게 타당할 수 있는 옳은 가치란 있을 수 없다고 주장한다. 모든 사람은 무엇을 어떻게 행위해야 할 것인가 하는 문제에 관해서 스스로 자신의 가치를 선택할 수 밖에 없다고 한다. 어느 누구도 남에게 그들이 어떠한 가치를 지향해야만 하는가에 관해 영향을 줄 권리가 없기 때문에, 도덕 교육의 목표는 학생 각자가 가지고 있는 가치가 무엇인가 하는 점만을 명백히 하는데 그쳐야 한다고 Simon 등은 주장한다. 따라서 교사는 가치 문제에 관한 한 중립적인 입장에 머물러야 하며, 학생 스스로가 각자의 경향에 따라 가치를 선택할 수 있도록 보장해야 한다고 주장한다. 본 논문은 Simon 등이 표방하는 도덕 교육에 있어서의 가치 명료화의 방법이 이론적인 그리고 실제적인 많은 문제점을 포함하고 있다는 점을 밝히기 위해 이들의 견해를 상세히 검토하는데 그 목적이 있다.
The values clarification movement led by Sidney Simon and his colleagues represents one of the recent approaches to moral education. It is in part its rapid growth and the wide-spread popularity that make the values clarification approach significant. According to this theory values are determined in the course of the valuing process. Furthermore, whatever one values is right for him and no set of values can be universally and always objectively right. Given this no one has the r right to influence the values held by others and moral education is restricted to the goal of encouraging students to be clear about their values. In short the theory holds that teachers should remain neutral in the discussion of values, simply encouraging each student to clarify his own set of values. The main purpose of this study is to describe and critically evaluate the values clarification theory popularized by Sidney Simon and his coleagues.
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