외국인 대학원생의 학술적 글쓰기에 나타난 바꿔 쓰기 양상 연구 -한국인 대학원생과의 비교를 중심으로- = The Pattern of Paraphrasing in the Academic Writing of Foreign Graduate Students: Focusing on the Comparison with Korean Graduate Students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 한국인과 외국인 대학원생의 학술적 글쓰기에서의 바꿔 쓰기 양상을 비교하여 외국인 대학원생을 위한 바꿔 쓰기 교육의 방향을 모색하는 데에 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 실험과 인터뷰를 통하여 한국인과 외국인 대학원생의 바꿔 쓰기 양상을 비교 분석하였다. 실험 결과, 한국인과 외국인 대학원생은 모든 언어 기호에서 바꿔 쓰기를 사용하였으나 외국인 대학원생은 한국인 대학원생과 비교하여 단어 단위에서의 대체 유형 사용 양상이 다르게 나타났다. 그리고 바꿔 쓰기 유형의 복합적인 사용이 이루어졌으나 어색한 문장이나 비문을 생성하는 경우도 있었다. 또한 원문을 그대로 베껴 쓰거나 학술적 글쓰기 장르에 어울리지 않는 표현을 사용하기도 하였다. 인터뷰 결과, 외국인 대학원생은 바꿔 쓰기의 사용에 어려움을 느끼고 있으며 바꿔 쓰기 과정에서 읽기보다 쓰기를 더 어려워하는 것으로 나타났다. 그리고 바꿔 쓰기 과정에서 전체적인 구조나 내용보다는 적절한 어휘나 문법, 표현의 사용에 초점을 맞추고 있으며 한국인 대학원생과 비교하여 바꿔 쓰기 과정과 전략에 차이를 보이는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 이를 토대로 외국인 대학원생의 학술적 글쓰기 능력 향상에 도움이 되는 바꿔 쓰기 교육의 방향성을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study suggests ways for paraphrasing education to foreign graduate students by comparing the patterns between Korean graduate students and foreign graduate students on paraphrasing in academic writing. To this end, this study conducted an experiment and interview to analyze paraphrasing patterns in the academic writing of Korean and foreign graduate students. The experiment results showed that Korean and foreign graduate students used paraphrasing in words, sentences, and paragraphs. However, foreign graduate students had a different pattern of changing a word compared with Korean graduate students and used a combination of paraphrasing types and used awkward or incorrect sentences. Meanwhile, the interview results showed that foreign graduate students had difficulty using paraphrasing in academic writing, and the paraphrasing process was more challenging to write than to read. Moreover, they focused on using appropriate vocabulary, grammar, and expressions rather than the overall structure or content. Consequently, this study proposed helpful education directions for enhancing the paraphrasing skills in academic writing of foreign graduate students.

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