PISA 2003, 2006에서 나타난 학생들의 학교 위치와 부모 최종 학력에 따른 수학성취도 국제 비교 연구 = A International Comparative Studies of the Mathematics Achievement by the Student's School Location and Parents' Educational Level appeared in PISA 2003, PISA 2006
저자
발행사항
청원군 : 한국교원대학교 대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사)-- 한국교원대학교 대학원 : 수학교육학과 수학교육전공 2010. 2
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
DDC
510.712 판사항(22)
발행국(도시)
충청북도
형태사항
xiii, 106 p. : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수 : 류희찬
참고문헌 : p.
소장기관
본 연구의 목적은 PISA 2003, PISA 2006 결과를 바탕으로 학교 위치에 따른 연구국가 학생들의 수학성취도와 부모 최종 학력에 따른 연구국가 학생들의 수학성취도에 대하여 알아보고 이것을 세계의 다른 국가와 비교해 보는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
가. 학교 위치에 따른 학생들의 PISA 2003, PISA 2006 수학성취도는 어떠한가?
나. 학교 위치에 따른 학생들의 PISA 2003, PISA 2006 수학성취도 격차의 추이변화는 어떠한가?
다. 부모 최종 학력에 따른 학생들의 PISA 2003, PISA 2006 수학성취도는 어떠한가?
라. 부모 최종 학력에 따른 학생들의 PISA 2003, PISA 2006 수학성취도 격차의 추이변화는 어떠한가?
본 연구의 연구문제 가, 나를 해결하기 위하여 한국, 캐나다, 벨기에, 호주, 스웨덴, 덴마크, 체코, 오스트리아, 독일 9개국을 연구국가로 선정하였고, 연구문제 다, 라를 해결하기 위하여 한국, 캐나다, 벨기에, 호주, 스웨덴, 네덜란드, 스위스, 노르웨이, 뉴질랜드 9개국을 연구국가로 선정하였다. 그리고 PISA 2003, PISA 2006의 결과 자료를 바탕으로 Database의 Interactive Data Selection과 Multi-dimensional Data Request를 이용하여 연구문제를 분석하였다.
본 연구의 결과로부터 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 학교 위치에 따른 학생들의 PISA 2003 수학성취도를 살펴보면 한국 Village 수학성취도 점수는 447점으로 연구국가 9개국 중 최하위였다. 한국 Small town의 수학성취도 점수도 491점으로 연구국가 9개국 중 최하위였으며 한국 Town 수학성취도 점수는 512점으로 연구국가 9개국 중 7위였다. 반면에, 한국 City 수학성취도 점수는 545점으로 연구국가 9개국 중 2위였고 한국 Large city 수학성취도 점수는 556점으로 연구국가 9개국 중 최상위였다.
학교 위치에 따른 학생들의 PISA 2006 수학성취도를 살펴보면 한국 Village 수학성취도 점수는 484점으로 연구국가 9개국 중 6위였고, 한국 Small town의 수학성취도 점수도 482점으로 연구국가 9개국 중 최하위였다. 반면에 한국 Town 수학성취도 점수는 523점으로 연구국가 9개국 중 3위였고, 한국 City 수학성취도 점수는 554점으로 연구국가 9개국 중 최상위였으며 한국 Large city 수학성취도 점수는 554점으로 연구국가 9개국 중 3위였다.
둘째, 학교 위치에 따른 학생들의 PISA 2003, PISA 2006 수학성취도 격차의 추이변화를 살펴보면 한국 Village 수학성취도 점수는 37점이나 증가하였고, 한국 Small town 수학성취도 점수는 9점 감소하였다. 한국 Town과 City 수학성취도 점수는 각각 11점, 9점 증가하였고 한국 Large city 수학성취도 점수는 2점 감소하였다. 한국은 PISA 2003과 PISA 2006을 거치는 동안 지역 간 격차가 109점에서 70점으로 39점 줄었다.
셋째, 부모 최종 학력에 따른 학생들의 PISA 2003 수학성취도를 살펴보면 학교 교육을 받지 못 한 어머니를 둔 한국 학생의 수학성취도 점수는 510점으로 연구국가 9개국 중 최상위, 어머니의 최종 학력이 초등학교 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 500점으로 연구국가 9개국 중 3위, 어머니의 최종 학력이 중학교 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 516점으로 연구국가 9개국 중 3위, 어머니의 최종 학력이 고등학교 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 555점으로 연구국가 9개국 중 5위, 어머니의 최종 학력이 대학교 및 대학원 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 584점으로 연구국가 9개국 중 최상위였다.
학교 교육을 받지 못 한 아버지를 둔 한국 학생들의 PISA 2003 수학성취도 점수는 500점으로 연구국가 9개국 중 최상위, 아버지의 최종 학력이 초등학교 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 504점으로 연구국가 9개국 중 3위, 아버지의 최종 학력이 중학교 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 506점으로 연구국가 9개국 중 6위, 아버지의 최종 학력이 고등학교 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 551점으로 연구국가 9개국 중 5위, 아버지의 최종 학력이 대학교 및 대학원 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 582점으로 연구국가 9개국 중 최상위였다.
부모 최종 학력에 따른 학생들의 PISA 2006 수학성취도를 살펴보면 학교 교육을 받지 못 한 어머니를 둔 한국 학생들의 수학성취도 점수는 510점으로 연구국가 9개국 중 최상위, 어머니의 최종 학력이 초등학교 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 524점으로 연구국가 9개국 중 최상위, 어머니의 최종 학력이 중학교 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 516점으로 연구국가 9개국 중 2위, 어머니의 최종 학력이 고등학교 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 555점으로 연구국가 9개국 중 5위, 어머니의 최종 학력이 대학교 및 대학원 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 584점으로 연구국가 9개국 중 최상위였다.
학교 교육을 받지 못 한 아버지를 둔 한국 학생들의 PISA 2006 수학성취도 점수는 484점으로 연구국가 9개국 중 최상위, 아버지의 최종 학력이 초등학교 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 512점으로 연구국가 9개국 중 최상위, 아버지의 최종 학력이 중학교 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 516점으로 연구국가 9개국 중 2위, 아버지의 최종 학력이 고등학교 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 551점으로 연구국가 9개국 중 5위, 아버지의 최종 학력이 대학교 및 대학원 졸업인 한국 학생들의 수학성취도 점수는 582점으로 연구국가 9개국 중 최상위였다.
넷째, 어머니 최종 학력에 따른 한국 학생들의 PISA 2003 수학성취도는 어머니 학력 정도에 따라 510점, 500점, 516점, 555점, 584점이었고, PISA 2006 수학성취도는 어머니 학력 정도에 따라 510점, 524점, 516점, 557점, 586점으로 어머니 학력에 대체로 비례하는 모습을 보였다. PISA 2003에서 PISA 2006을 거치는 동안 어머니의 최종 학력이 초등학교 졸업인 경우 수학성취도가 24점 증가하였고, 나머지의 경우 수학성취도가 유지되는 모습을 보였다. 어머니 최종 학력에 따른 한국 학생들의 PISA 2003 수학성취도 격차는 74점이었고, PISA 2006 수학성취도 격차는 76점으로 격차가 2점 증가하였다.
아버지 최종 학력에 따른 한국 학생들의 PISA 2003 수학성취도는 아버지 학력 정도에 따라 500점, 504점, 506점, 551점, 582점이었고, PISA 2006 수학성취도는 아버지 학력 정도에 따라 484점, 512점, 516점, 558점, 578점으로 아버지 학력에 비례하는 모습을 보였다. PISA 2003에서 PISA 2006을 거치는 동안 아버지가 학교교육을 받지 못 한 경우와 아버지 최종 학력이 대학교 졸업인 경우 수학성취도가 각각 16점, 4점 감소하였고, 나머지 경우 수학성취도가 증가하였다. 학생들의 PISA 2003 수학성취도 격차는 82점이었고, PISA 2006 수학성취도 격차는 94점으로 격차가 12점 증가하였다.
This study aims to comprehend the mathematics achievement of the students in the country as the subject of study by the student's school location and the mathematics achievement of the students in the country as the subject of study by the parents' educational level based on the result of PISA 2003, PISA 2006, and compare this result to the other countries. To achieve this goal, the research questions of this study were set up as follows.
A. How about the student's mathematics achievement of PISA 2003, PISA 2006 by the student's school location?
B. How about the changing trends in the gap between the student's mathematics achievement of PISA 2003 and PISA 2006 by the student's school location?
C. How about the student's mathematics achievement of PISA 2003, PISA 2006 by the parent's educational level?
D. How about the changing trends in the gap between the student's mathematics achievement of PISA 2003 and PISA 2006 by the parents' educational level?
In order to solve the question A, B in this study, 9 countries such as South Korea, Canada, Belgium, Australia, Sweden, Denmark, Czech Republic, Austria, Germany were selected as the research countries of this study, and in order to solve the question C, D, 9 countries such as South Korea, Canada, Belgium, Australia, Sweden, the Netherlands, Switzerland, Norway, New Zealand were selected as the research countries of this study. And the questions were analyzed by using the Interactive Data Selection and Multi-dimensional Data Request of the Database based on the result of PISA 2003, PISA 2006.
The result of this study leaded the fact as follows.
First, it showed that the student's mathematics achievement of PISA 2003 by the location of school, the mathematics achievement score of Korean village was ranked lowest with 447 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean small town was ranked lowest with 491 points among 9 countries and the mathematics achievement score of Korean town was ranked seventh with 512 points among 9 countries. On the other hand, the mathematics achievement score of Korean city was ranked second with 545 points among 9 countries and the mathematics achievement score of Korean large city was ranked highest with 556 points among 9 countries.
It showed that the student's mathematics achievement of PISA 2006 by the location of school,, the mathematics achievement score of Korean village was ranked sixth with 484 points among 9 countries and the mathematics achievement score of Korean small town was ranked lowest with 482 points among 9 countries. On the other hand, the mathematics achievement score of Korean town was ranked third with 523 points among 9 countries, the mathematics achievement score of Korean city was ranked highest with 554 points among 9 countries and the mathematics achievement score of Korean large city was ranked third with 554 points among 9 countries.
Second, it showed that changing trends in the gap between the student's mathematics achievement of PISA 2003 and PISA 2006 by the student's school location, the mathematics achievement score of Korean village increased 37 points, and the mathematics achievement score of Korean small town decreased 9 points. The mathematics achievement score of Korean town and city increased by each 11 points and 9 points, the mathematics achievement score of Korean large city decreased 2 points. The gap of mathematics achievement score between Korean village and Korean large city decreased 39 points from 109 points to 70 points during PISA 2003 and PISA 2006.
Third, it showed that the student's mathematics achievement of PISA 2003 by the parents' educational level, the mathematics achievement score of Korean students who have the untutored mother was ranked highest with 510 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the mother whose educational level is the graduation from elementary school was ranked third with 500 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the mother whose educational level is the graduation from middle school was ranked third with 516 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the mother whose educational level is the graduation from high school was ranked fifth with 555 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the mother whose educational level is the graduation from university or the graduate school was ranked highest with 584 points among 9 countries.
The mathematics achievement score of Korean students who have the untutored father was ranked highest with 500 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the father whose educational level is the graduation from elementary school was ranked third with 504 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the father whose educational level is the graduation from middle school was ranked sixth with 506 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the father whose educational level is the graduation from high school was ranked fifth with 551 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the father whose educational level is the graduation from university or the graduate school was ranked highest with 582 points among 9 countries.
It showed that the student's mathematics achievement of PISA 2006 by the parents' educational level, the mathematics achievement score of Korean students who have the untutored mother was ranked highest with 510 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the mother whose educational level is the graduation from elementary school was ranked highest with 524 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the mother whose educational level is the graduation from middle school was ranked second with 516 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the mother whose educational level is the graduation from high school was ranked third with 557 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the mother whose educational level is the graduation from university or the graduate school was ranked highest with 586 points among 9 countries.
The mathematics achievement score of Korean students who have the untutored father was ranked highest with 484 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the father whose educational level is the graduation from elementary school was ranked highest with 512 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the father whose educational level is the graduation from middle school was ranked second with 516 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the father whose educational level is the graduation from high school was ranked third with 558 points among 9 countries. The mathematics achievement score of Korean students who have the father whose educational level is the graduation from university or the graduate school was ranked highest with 578 points among 9 countries.
Fourth, Korean student's mathematics achievement score of PISA 2003 by the mother's educational level appeared in the order of 510, 500, 516, 555, 584 points by mother's education degree, the mathematics achievement score of PISA 2006 appeared in the order of 510, 524, 516, 557, 586 points, it was proportional to their mother's educational level. During PISA 2003 and PISA 2006, the mathematics achievement score in the case of the mother's educational level was elementary school increased 24 points, as for the rest, the mathematics achievement score was maintained. During PISA 2003 and PISA 2006, the gap of mathematics achievement score by the mother's educational level increased 2 points from 74 points to 76 points.
Korean student's mathematics achievement score of PISA 2003 by the father's educational level appeared in the order of 500, 504, 506, 551, 582 points by father's education degree, the mathematics achievement score of PISA 2006 appeared in the order of 484, 512, 516, 558, 578 points, it was proportional to their father's educational level. During PISA 2003 and PISA 2006, the mathematics achievement score of Korean students who have the untutored father decreased 16 points, and the mathematics achievement score of Korean students who have the father whose educational level is the graduation from university or the graduate school decreased 4 points, as for the rest, the mathematics achievement score increased. During PISA 2003 and PISA 2006, the gap of mathematics achievement score by the father's educational level increased 12 points from 82 points to 94 points.
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