어린이를 위한 메타버스 교육 콘텐츠 경험 디자인 연구 = A Study on the Experience Design of Metaverse Educational Contents for Children
저자
발행사항
서울 : 국민대학교 테크노디자인전문대학원, 2022
학위논문사항
학위논문(석사)-- 국민대학교 테크노디자인전문대학원 : 스마트경험디자인학과 2023. 2
발행연도
2022
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
ix, 109 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 허정윤
UCI식별코드
I804:11014-200000666279
소장기관
COVID-19로 인해 업무 미팅, 교육, 의료 서비스 등 많은 서비스가 비대면 서비스로 전환되어 운영하고 있다. 그러나 비대면 교육 서비스로는 실제 상황과 맥락 속에서 환경과의 상호작용을 통해 자연스럽게 체화하여 학습하기 어렵다. 아바타를 통해 가상의 공간에서의 상호작용이 가능한 메타버스 환경에서는 이러한 비대면 교육 서비스의 단점이 보완할 수 있을 것으로 기대된다. 이에 본 연구에서는 경험을 통한 학습이 중요한 연령대인 아동기 단계의 어린이들을 중심으로 메타버스 교육 경험을 제안하고자 하였다.
본 연구는 경험 디자인 관점에서 메타버스 환경과 학습자의 상호작용을 통해 교육적 경험을 창출하는 콘텐츠 컨셉을 제시하고 실제 콘텐츠 사례를 개발 및 검증하여 구체적인 학습 콘텐츠 경험 설계 구조와 경험 디자인 요소를 도출하는 것을 목적으로 한다.
연구 방법으로는 첫째, 메타버스 교육, 경험 디자인, 어린이 교육 분야의 문헌 연구를 통해 메타버스 교육의 경험 설계 모형과 콘텐츠 설계 구조, 경험 디자인 요소를 도출하였다. 둘째, 사회성 교육을 주제로 한 메타버스 교육 콘텐츠를 개발하는 과정을 통해 메타버스 교육 콘텐츠 개발 프로세스와 메타버스를 통해 사회성 학습 경험을 제공하기 위한 콘텐츠 구조를 제시하였다. 그리고 최종적으로 개발된 콘텐츠를 어린이 교육 분야 전문가들의 평가를 통해 최적의 메타버스 학습 경험 설계를 위해 고려해야 할 요소를 도출하였다. 셋째, 앞서 도출한 메타버스 교육 콘텐츠 개발 프로세스와 메타버스 학습 경험을 위한 콘텐츠 구조, 최적의 메타버스 학습 경험 설계시 고려해야할 요소를 반영하여 어린이를 위한 예술 체험 교육 콘텐츠를 개발하고 실사용자인 어린이를 대상으로 사용자 평가를 진행하여 학습에 긍정적인 효용이 있음을 확인하였다.
본 연구는 가상의 공간에서 실재감 높은 경험을 제공하고 아바타를 활용하여 타인과 소통할 수 있는 메타버스의 특성을 활용하여, 단순한 지식의 전달을 넘어선 스스로 상황을 이해하고 상호 작용을 통해 학습해갈 수 있는 교육 경험을 제안하였다. 문헌 조사, 학부모 인터뷰, 어린이 교육 분야 전문가의 평가, 실사용자 평가를 통해 온라인을 통한 새로운 학습 경험에 대한 니즈가 높다는 것을 확인할 수 있었으며, 제안한 교육 경험에 대한 효용도 확인할 수 있었다.
본 연구는 사용자 경험 관점에서 학습자에게 최적의 학습 경험을 제공하는 메타버스 교육 콘텐츠 설계 구조와 경험 디자인 요소를 제시하였다. 또한, 제안한 콘텐츠 설계 구조 및 경험 디자인 요소를 반영하여 2가지 분야의 메타버스 교육 콘텐츠를 개발하는 사례 연구를 통해 메타버스 교육 연구의 확장성에 기여했다는 것에 의의가 있다.
The purpose of this study is to present a content concept that creates educational experiences through the interaction between the metaverse environment and learners from an experience design perspective, and to develop and verify actual content cases to derive specific learning content experience design elements. Due to COVID-19, many services such as business meetings, education, and medical services have been converted to non-contact services. However, with non-contact education services, it is difficult to naturally embody and learn through interaction with the environment in the actual situation and context. In a metaverse environment where interaction in virtual space is possible through avatars, it is expected that the shortcomings of these non-contact education services can be supplemented. Therefore, this study attempted to propose metaverse education experiences for children where learning through experience is important. This study proposed an educational experience that provides a realistic experience in a virtual space and utilizes the characteristics of a metaverse that can communicate with others using avatars to understand situations on its own and learn through interaction beyond simple knowledge transfer. Literature surveys, parent interviews, evaluation of education experts, and real-user evaluation confirmed that the need for new learning experiences online was high, and the effectiveness of the proposed educational experience was also confirmed. This study presents design elements for designing educational content considering user experience to provide optimal learning experience to learners, and it is meaningful to confirm the utility of the proposed content design element and contribute to the scalability of metaverse education research.
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