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대학생의 백색소음 환경, 시험불안, 학업적 자기효능감 및 학습몰입도에 관한 연구 = A Study on the Relationships of White Noise Environment, Test Anxiety, Academic Self-Efficacy, and Learning Flow of University Students
저자
이진표(Lee Jin Pyo) ; 주경숙(Joo Kyung Sook) ; 김경미(Kim Kyoung Mi) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2020
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
357-369(13쪽)
KCI 피인용횟수
1
DOI식별코드
제공처
본 연구는 대학생의 백색소음 환경, 시험불안, 학업적 자기효능감 및 학습몰입도 간 관계를 규명하기 위한 것이다. 연구대상자는 충청도 소재 4년제 대학교 대학생 214명이며, 2019년 5월 1일부터 5월 20일까지 수집된 자료는 SPSS 20.0을 통해 Cronbach’ s α, t-test, ANOVA, Scheffé test, Pearson correlation coefficient으로 분석하였다. 연구결과에서 백색소음 환경 이용여부는 시험불안(t=.866, p=.383), 학업적 자기효능감(t=.716, p=.475), 학습몰입도(t=1.897, p=.059) 정도에서 유의한 차이를 나타내지 않았다. 일반적 특성에 따른 시험불안 정도는 성별, 전공계열에서 유의한 차이를 나타냈으며, 학업적 자기효능감 정도는 성별, 전공계열, 평균학점에서 유의한 차이를 나타냈다. 또한 학습몰입도 정도는 성별, 평균학점에서 유의한 차이를 나타냈다. 상관관계는 시험불안과 학업적 자기효능감(r=-.308, p<.001), 학업적 자기효능감과 학습몰입도(r=.576, p<.001)에서 상관관계를 나타냈다. 이러한 연구결과를 통해 시험불안 감소, 학업적 자기효능감 및 학습몰입도 강화를 위한 학업전략방안의 모색이 요구됨을 확인하였다.
더보기This study aims to examine the relationships of white noise environment, test anxiety, academic self-efficacy, and learning flow of university students. The research subjects of this study were 214 students of four-year-course college in Chungcheong-do. The data collected from May 1st 2019 to May 20th 2019 was analyzed by using the Cronbach’ s α, t-test, ANOVA, Scheffe test, and Pearson correlation coefficient with the use of the SPSS 20.0. In the results of this study, the use of white noise environment did not show significant differences in the text anxiety(t=.866, p=.383), academic self-efficacy(t=.716, p=.475), and learning flow(t=1.897, p=.059). The degree of test anxiety in accordance with the general characteristics showed significant differences in sex and major field while the degree of academic self-efficacy showed significant differences in sex, major field, and average grade. Also, the degree of learning flow showed significant differences in sex and average grade. And there were correlations between test anxiety and academic self-efficacy(r=-.308, p<.001) and between academic self-efficacy and learning flow(r=.576, p<.001). Based on such results of this study, it would be needed to seek for the learning strategic measures for decreasing the test anxiety and also strengthening the academic self-efficacy and learning flow.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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