學校長의 變革的 리더십과 敎師의 팔로워십, 임파워먼트와의 關係 硏究 = (A) study on the relationship among transformational leadership of principal, followership and empowerment of teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The principal is the most influential person in school management and it is according to his manifestation of leadership that the efficiency of school management and the health of the organization is decided. Therefore the principal’s leadership in schools is being recognized as an important issue and lively research is currently being carried out on its behalf.
The following study was attempted to precisely examine the influential relationship between the principal’s transformational leadership, teachers’ followership, and the empowerment between the principal and teachers. The concrete aims are as follows.
First, the study analyzes the difference of standard in a principal’s transformational leadership perceived by teachers according to the teachers’ characteristics (i.e. sex, career, age, position) and school conditions (i.e. size, site).
Secondly, it analyzes the difference in followership toward the principal according to the teachers' characteristics (i.e. sex, career, age, position) and school conditions (i.e. size, site).
Thirdly, it analyzes the difference in empowerment according to the teachers’ characteristics (i.e. sex, career, age, position) and school conditions (i.e. size, site).
Fourthly, it classifies a group with a high appraisal of the principal’s transformational leadership perceived by teachers and a group with low ones. It clarifies the relationship between each of these groups and followership and empowerment.
To carefully examine and prove the existing precedence studies, this study complements No Jong Hee’s “Principal’s Transformational Leadership Questionnaire” which synthetically arranges the primary factors of transformational leadership presented by Weber, House, and Bass. Also it uses a discourse developed by Kelly in order to observe teachers’ followership, and it rearranges and quotes a few of Spreitzer(1996) and Shulman(1996)’s items in each category in Likert-type 5 point scales.
The study carried out a survey with 400 current middle school teachers working in Seoul’s Kang-nam and Kang-buk as the subjects and used the SPSS (Statistical Package for the Social Science) 10.0 statistics management program to process the results. ANOVA was used to acknowledge the teachers’ characteristics (i.e. sex, career, age, position) and school conditions (i.e. size, site) and the differences in followership and self empowerment according to these factors. Also, the transformational leadership perceived by teachers was divided into high and low groups by the calculation of the mean through analysis of common variables. To find out about the relationship between transformational leadership, followership and empowerment, correlation and term analysis was enforced. The result can be summarized as follows.
First, the acknowledgement of transformational leadership are statistically on relevant terms with teaching career(p**〈.01) and position(p***〈.001) and also with size of school(p**〈.01) and site(p*〈.05), but not with sex and age.
Second, the difference in followership according to the teacher’s characteristics and school conditions are statistically on relative terms with sex(p*〈.05) and position(p***〈.001).
Third, the degree of self empowerment according to the teacher’s characteristics and school conditions had significant differences with sex(p**〈.01) and position(p***〈.001) but not with age or career.
Fourth, the relationship between the principal’s transformational leadership and followership are relevant in the p**〈.01 scale. The higher group totals 192 with a median of 3.3302 and a standard deviation of 03387. The lower has a median of 3.2324 and a standard deviation of .3117 (r〓.006). Also, the relationship between transformational leadership and empowerment are relavant in the p*〈.05 scale. The higher group totals 192 with a median of 3.4304 and a standard deviation of .4201 (r〓.010).
Transformational leadership has a big effect on teachers’ followership, especially in immersion of organization and self development. We can see from the comparison between the high and low groups that in the high-groups where the acknowledgement of the principal’s transformational leadership is high, the teachers try harder in immersion of organization and self development. Also, the principal’s exhibition of transformational leadership has a great effect on empowerment such as ability to accomplish a part, role influence and role significance. We can see that the higher the acknowledgement of the principal’s transformational leadership, the higher the degree of self empowerment.

국문 초록 (Abstract)

학교경영에 있어서 학교장은 가장 영향력 있는 존재로 학교장의 리더십 발휘 여하에 따라 학교경영의 효율성과 조직의 건강도가 결정된다고 할 수 있다. 따라서 학교 조직에서 학교장의 리더십은 매우 중요한 과제로서 부각되고 있으며 이에 대한 연구도 활발히 진행되고있는 추세이다.
본 연구는 교장의 변혁적 리더십과 교사의 팔로워십, 학교조직에서의 교장과 교사간의 임파워먼트의 영향 관계를 규명하기 위해 시도된 것으로 구체적 연구목적은 다음과 같다.
첫째, 교사가 지각하는 학교장의 변혁적 리더십 수준이 교사의 특성(성별, 경력별, 연령별, 직급별) 및 학교상황(학교규모, 소재지)에 따라 어떠한 차이가 있는지 분석한다.
둘째, 교장에 대한 교사의 팔로워십 수준이 교사의 특성(성별, 경력별, 직급별) 및 학교 상황(학교규모, 소재지)에 따라 어떠한 차이가 있는지 분석한다.
셋째, 교사의 임파워먼트 정도가 교사의 특성(성별, 경력별, 직급별) 및 학교 상황(학교규모, 소재지)에 따라 어떠한 차이가 있는지 분석한다.
넷째, 교사가 지각하는 교장의 변혁적 지도성이 높은 집단과 낮은 집단으로 구분하여 이들 각각이 팔로워십과 임파워먼트에 어떠한 관계가 있는지 밝힌다.
연구의 방법으로는 기존의 선행연구를 면밀히 고찰하고, 이를 검증하기 위해 사용한 척도는 변혁적 리더십을 측정하기 위해 House, Bass등 여러 학자들이 제시한 변혁적 리더십의 하위 요인을 종합․정리하여 이를 기초로 노종희가 개발한 ‘학교장의 변혁지향적 리더십 질문지(PTLQ)’를 보완하여 사용하였다. 또한 교사의 팔로워십을 측정하기 위해 Kelly에 의해 개발된 설문을 학교 조직에 맞게 재 수정하여 사용하였고 임파워먼트를 측정하기 위한 측정도구로는 Spreitzer와 Shulman이 개발한 설문을 학교 조직에 맞게 정리하여 각각 Likert형 5점 척도에 응답하게 하였다.
본 연구는 서울 강남․강북 소재 중학교 현직 교사 400명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 이를 Window용 SPSS(Statistical Package for the Social Science) Version 10.0 통계프로그램을 이용하여 처리하였다.
교장의 변혁적 리더십에 대한 교사의 특성별(성별, 연령, 교직경력, 직위), 학교상황(학교규모, 소재지)에 따른 인지정도와 교사의 특성 및 학교 상황에 따른 교장에 대한 활로워십의 차이 및 자기 임파워먼트 차이를 분석하기 위해서는 공변량분석(ANOVA)으로 처리하였다. 또한 교사가 지각하는 교장의 변혁적 리더십을 공변량 분석을 통해 얻은 평균값을 가지고 상하집단으로 구분하여 이들간에 어떠한 차이가 있는가를 알아보고, 변혁적 리더십과 팔로워십, 임파워먼트의 관계를 알아보기 위해 상관관계분석 및 회귀분석을 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 교장의 변혁적 리더십에 대한 교사의 인지정도는 교직경력(p<.01)과 직위(p<.001)에서 통계적으로 유의한 차이가 나왔으며, 학교 규모( p<.01)와 학교의 소재지(p<.05)에 따라서도 유의한 차이가 나왔다. 그러나 성별과 연령에서는 유의한 차이를 보이지 않았다.
둘째, 교사의 특성 및 학교 상황에 따른 교장에 대한 활로워십의 차이는 성별(p<.05)과 직위(p<.001)에서는 의미 있는 통계적 차이가 나왔다. 그러나 연령과 교직경력 그리고 학교 상황에 따라서는 별로 의미 있는 차이가 나타나지 않았다.
셋째, 교사의 특성 및 학교상황에 따라 자기 임파워먼트에 대한 정도를 분석한 결과 성별과 직위에서 p<.001)수준의 의미 있는 차이가 나타났고 연령과 교직경력에서는 의미 있는 차이가 나타나지 않았다.
넷째, 교사가 지각하는 상하집단에 따른 교장의 변혁적 리더십과 팔로워십 관계는 인지정도가 높은 상위집단(M=3.33, SD=.3387)과 하위집단(M=3.23, SD=.3117)은 r=.006으로 p<.01수준에서 유의미한 관련이 있음이 나타났다. 또한 상하집단에 따른 교장의 변혁적 리더십 수준과 임파워먼트와의 관계는 상위집단(M=3.53, SD=.3594)과 하위집단(M=3.44, SD=.4201)은 r=.010으로 p<.05수준에서 유의미한 관련이 있음이 나타났으며 이를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 교장의 변혁적 리더십에 대한 교사의 인지정도는 교직경력이 높을수록 높으며, 비교적 중소규모학교에서 높게 나타나고, 강남에 소재하고 있는 학교가 강북 소재의 학교보다 높게 나타났다.
둘째, 교장에 대한 교사의 팔로워십 수준은 여교사보다는 남교사가, 평교사보다는 보직교사가 높게 나타났다.
셋째, 교사가 지각하는 자기 임파워먼트 정도도 여교사보다는 남교사가 높게 나타났고, 평교사보다는 보직교사가 높게 나타났다.
넷째, 교사가 지각하는 교장의 변혁적 지도성이 높은 집단과 낮은 집단의 경우, 교사들이 교장에 대한 변혁적 리더십의 인지 정도가 높으면 높을수록 팔로워십과 자기임파워먼트의 정도가 높게 나타남을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 4
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 리더십 8
• 1) 변혁적 리더십 11
• 2) 거래적 리더십 15
• 3) Burns와 Bass의 변혁적 리더십 비교 15
• 2. 팔로워십 18
• 1) 팔로워십의 본질 18
• 2) 팔로워십의 개념 20
• 3) 팔로워십의 유형 20
• 4. 임파워먼트 23
• 1) 임파워먼트의 사회적 배경 23
• 2) 임파워 먼트의 목표 및 방법 26
• 3) 임파워먼트의 수준 28
• 4) 임파워먼트의 과정 29
• 5. 변혁적 리더십, 팔로워십, 임파워먼트와의 관계 30
• 1) 변혁적 리더십과 교사의 팔로워십의 관계 30
• 2) 변혁적 리더십과 임파워먼트 32
• 3) 임파워먼트와 팔로워십 33
• Ⅲ. 연구방법 35
• 1. 연구 대상 및 표집 35
• 2. 측정 도구 35
• 1) 설문지의 구성 36
• 2) 측정도구의 검증 39
• 3. 자료의 처리 43
• 1) 조사 절차 43
• 2) 자료의 처리 43
• Ⅳ. 결과 및 해석 45
• 1. 학교장의 변혁적 리더십 결과 분석 45
• 1) 교사의 특성별 학교장의 변혁적 리더십에 대한 지각 정도 45
• 2) 학교 상황별 학교장의 변혁적 리더십에 대한 교사의 지각 정도 47
• 2. 교사의 팔로워십 결과 분석 49
• 1) 교사의 특성별 교사의 팔로워십에 대한 지각 정도 49
• 2) 학교상황별 교사의 팔로워십에 대한 지각 정도 50
• 3. 교사의 임파워먼트에 대한 결과 분석 51
• 1) 교사의 특성별 교사의 임파워먼트에 대한 지각 정도 51
• 2) 학교상황별 교사의 임파워먼트에 대한 지각 정도 53
• 4. 교장의 변혁적 리더십과 교사의 팔로워십, 임파워먼트간의 관계 분석 54
• 1) 학교장의 변혁적리더십과 교사의 팔로워십, 임파워먼트간의 관계 분석 54
• 2) 상하집단에 따른 교장의 변혁적 리더십 인지정도 55
• 3) 상하집단에 따른 교장의 변혁적 리더십과 팔로워십의 관계 56
• 4) 상하집단에 따른 교장의 변혁적 리더십 수준과 임파워먼트 와의 관계 57
• Ⅴ. 요약 및 결론 59
• 1. 요 약 59
• 2. 결 론 61
• 3. 제 언 62
• 참고문헌 64
• ABSTRACT 70
• 부 록 74